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语文(心得)之怎样指导低段看图写话

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语文论文之怎样指导低段看图写话 <br />  看图写话的特点是通过生动形象的画面,用词、句、段联系成文,由图画和说明图意的文章组成,图文并茂,联系紧密。怎样写好这类作文,使学生看图写话的过程中,既学到一定的语文知识,丰富儿童语言,又发展学生观察事物和认识事物的能力,是很需要花费功夫用心琢磨一番的。下面具体谈谈我自己在教学中行之有效的一些做法。 <br />  简单概括成四个字:看、说、写、评。 <br />  一、看:从图入手,培养观察能力 <br />  人们认识事物总是从具体到抽象,从感性到理性,这是人们认识事物的客观规律。语文教学必须遵循这一规律。本着这一原则,教师在教学中要充分注意引导学生细心观察画面,抓住每幅画面的中心,使画面在学生脑海中形成轮廓,产生形象。 <br />  为了使学生能抓住画面中心,教师在教学中应给学生以必要的引导,首先说好基本句式,弄清画面上有什么人,在干什么。一个完整的基本句子具有时间、地点、人物、事情等几个要素。我在教课文的时候,十分注意引导学生结合课文插图来学习。在朗读课文之前,先进行视觉感知,指导学生观察图画,在脑海里形成一个初步印象。在这个基础上,紧接着让学生读课文的有关段落,看看课文是怎样用语言文字表达图意的。回过头来再让学生观察画面,把初步形成的感知再度升华,从静态画面观察出动态的细节,体会语句描述的具体状态,使学生的观察能力逐步由粗浅到深入,不断得到发展。 <br />  二、说:训练读说,培养表达能力 <br />  教材中的一部分篇目,如《找春天》、《笋芽儿》、《雷雨》等课的语言文字,是作者通过观察、想象之后,运用精心设计和艺术加工的语言。这些句子有生气、有活力,是训练学生读和说的极好教材。做好&ldquo;看图写话&rdquo;的前一步是做好&ldquo;看图说话&rdquo;。让学生通过掌握作者想象的思路,理解语言文字的作用,巩固和发展学生的观察效果,做到表情达意流利顺畅,形成语感。又比如《笋芽儿》一文,笋芽儿、雷公公、春雨姑娘、竹子妈妈的几段话,教师可以要求学生读出不同的语气,并安排分角色朗读。读的学生看着课本,听的学生看着图,做到情景交融,为学生连贯的口述图意奠定基础。接下来让学生指着图,口述图意,把对图的观察和课文的学习综合起来,进行口头表达训练。然后指名,让学生根据图意说出一段连贯、完整的话来,教师再予以评价、补充。 <br />  三、写:图文对照,培养写话能力 <br />  看图写话的&ldquo;文&rdquo;与&ldquo;图&rdquo;,表现形式虽然不同,但是表达的思想内容却是一致的。学生写的过程中通过看图把抽象的语言文字同形象的图画相对照,这样对字义、词义的理解就会更深刻。 <br />  一般看图写话有两种形式:问答式和命题式。 <br />  &ldquo;问答式&rdquo;以问题的形式出现,学生根据图画内容作答即可,这种形式题目难度较小,浅易简单,适合一年级学生。举个例子,给了一幅图,根据画面内容设计几个问题,诸如&ldquo;图上的小朋友在什么时间?什么地点?干什么?他们玩得开心吗?&rdquo;之类,有问题引导,学生不会不知所措。 <br />  &ldquo;命题式&rdquo;写话难度就高了一些。在图画旁边给出一个提示,实际上是既定了一个范围,暗示学生从什么方面入手。所以要先审题,看懂提示,搞清写作内容,才不至于写跑了题,图文不符。写的时候要根据画面内容再加上丰富的想象,连成一段连贯完整的话。像这种形式的写话,比起问答式的写话综合性要强一些,句段逻辑关系也要紧密一些。我平常称它为&ldquo;小作文&rdquo;。既是作文就不能没有题目。所以,我还要求学生给每次写话都拟上题目,就当一次简易作文来写。当然这个题目是要能概括画面内容的。 <br />  四、评:交流观看,培养评价能力 <br />  学生打好草稿以后,我通常先要求学生大声地读自己的作文,自己听着别扭的地方肯定就是有问题的地方,需要修改。也可以同学之间互相修改,和伙伴一同分享写话的快乐,听听同学的意见。还可以请父母指导修改。同学之间看不出来的问题,爸爸妈妈就能看出来,改错字,改病句,删减词句,添加内容&hellip;&hellip;由他们给低年级同学的写话&ldquo;动手术&rdquo;。这对提高写话能力很有裨益。能帮助学生在头脑里树立起好和不好的标准,引导他们向好的方面学习。经过多层次修改之后,再由教师统一批阅、提出进一步...

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发布时间:2023-01-16 13:45:19 页数:4
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文章作者:U-67198

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