语文（心得）之让信息技术促进语文学习

语文论文之让信息技术促进语文学习 <br />　　摘要：运用现代信息技术，激发学生的学习情趣，促进学生自主学习； 现代信息技术与语文教学整合，提高学生学习语文的效率；运用现代信息技术优化语文课堂教学，拓展学生语文学习的空间，让语文学习焕发新的生机。 <br />　　关键词：  信息技术    整合   自主学习   语文学习 <br />　　21世纪是信息技术时代，实现多媒体教学与网络教学，教育资源共享是时代的需要，更是现代教育技术实验学校跨越式发展的需要。《语文课程标准》明确指出：小学语文教学应充分考虑人文学科的特点，立足于全面提高学生的语文素养，促进学生的整体发展。改革课堂教学，给学生足够的的时间和机会，充分的阅读、探究、讨论、理解，使学生获得更多的学习空间和学习主动权，在主动实践的过程中积累、感悟、受到熏陶，培养语感。多媒体超文本性和计算机网络特性有利于对语文教学信息实现有效的组织与管理，为学生提供多形式、多内容、多层次的学习需求。无疑，利用信息技术环境，开展语文课探究性学习，是培养适应２１世纪具有自主学习、合作交流、探究发现精神、创新和实践能力的高素质建设人才的重要途径。 <br />　　一、创设情境，身临其境，激发兴趣。 <br /> <br />　　信息技术能够提供文本、图形图像、音频、动画、视频等多种媒体，利用信息技术进行教学情境的创设可以使学习变得更为实际、简便和高效。利用信息技术创设各种情景让学生的学习有如身临其境般真实，激发学生的学习兴趣，唤醒学生语文学习的热情，提高学习效率，有利于学生自主、探究学习。 <br />　　如我教学《海底世界》一课时，当多媒体播放海底里奇形怪状、色彩鲜艳、瑰丽无比的珊瑚和那些见也没见过甚至是听也没听说过的形态各异的鱼儿时，&ldquo;哇，好可爱呀！&rdquo;学生不由自主地发出惊叹之声。一下子，学生全被吸引住了，眼睛亮亮的，精神异常振奋。视频的播放，创设了情景，讲叙了海底的故事，让学生由形象的画面理解自然过渡到对课文内容的理解，学生很快创造性地思维并用自己的语言得出结论，这种教学活动自始至终调动了学生多种感官的参与，使学生的情绪始终处于亢奋状态，思维的积极性得到了充分的发挥。 <br />　　又如在教学《圆明园的毁灭》一文时，我自行设计了一个《圆明园的毁灭》的学习专题网，为学生创设了一个信息量大、且具有人文色彩的自由、开放的学习环境，使学生在至真至美、至恶至丑的对比中掀起情感波澜，为学生创设了一个协作学习的环境&hellip;&hellip; <br />　　在口语交际课堂中。我也经常为学生创设交际的情境，如教学《父母的爱》一课时，我先播放《父母的爱》的动画，让学生先感受父母对孩子的爱，引出交流的话题，在课堂上激发学生的情感之弦，让学生有主动表达的愿望，谈谈父母对自己的爱。运用电教手段，播放动画，启发学生运用多维视角去感受父母之爱，形成了良好的交际氛围。 <br />　　作为老师我们不应过高地估计学生的理解能力和想象能力，有时也需要用现代教育技术手段进行适当补充。充分发挥信息技术的优势与语文教学优势互补，就能为学生的学习和发展提供丰富多彩的情境，激发学生的学习兴趣。 <br />　　二、图文并茂、真实再现，走入文本。 <br />　　小学语文课文中的画面内容非常广泛，涉及到日月星辰，山川月流，花鸟鱼虫，林海雪原，古今建筑，风土人情，人文故事，童话故事等方面，它们无一不是经过精心挑选的珍品。这丰富多彩的自然世界，赏心悦目的艺术世界，美妙神奇的童话世界和绚丽多彩的现实生活无不引导学生畅游其中而引起学生心灵的感动和情感的表达。 <br />　　如我在教学口语交际《小小新闻发布会》一课时，让学生通过画面展示《踏青祈福求平安 15万人蜂拥踩桥》这则新闻，使大家更真实，更直观地感受到，人们祈福平安的美好愿望背后，存在着严重的安全隐患问题。《伊拉克暴力袭击事件频发》通过这幅图片，使大家更加真切地感受到战争的残酷。使同学们的心灵都受到震撼。这样的新闻内容是无法通过单一的语言描述来展现的。画面展示，牵动了学生的心灵。 <br />　　如教学《一面五星红旗》一课时，我利用画面去激发学生的情感。我通过运用在各种令人骄傲的场景下中国人与国旗同在的不同画面和配乐相结合的方...