语文（心得）之语文课堂如何促进学生自主学习

语文论文之语文课堂如何促进学生自主学习 <br />1972年，联合国教科文组织发表了国际教育委员会的报告&mdash;&mdash;《学会生存&mdash;&mdash;教育世界的今天和明天》。报告认为，人类正在走向学习化社会，每个人必须终身不断地学习，才能适应科学技术的发展和社会的变革。文中明确指出：&ldquo;未来的学校必须把教育对象变成自己教育自己的主体。受教育者必须成为教育他自己的人，别人的教育必须成为他自己的教育。&rdquo;&ldquo;未来的文盲不再是不识字的人，而是没有学会怎样学习的人。&rdquo;2001年，教育部公布了《基础教育课程改革纲要（试行）》，新课改明确指出：&ldquo;改变过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状，倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析和解决问题的能力，以及交流与合作的能力。&rdquo;由此可见，学会自主学习对于学生的未来发展和终身教育有着非同一般的意义。那么，语文课堂作为学校教育的主阵地之一，又该如何培养学生的自主学习能力呢？笔者认为，应该注意以下几个方面：1   更新教学观念教师要把学生实际语文能力的培养放在首位，彻底改变以往刻意追求语文知识的系统性和完整性的意识和做法，着重培养学生听、说、读、写以及在生活中运用语文的能力。教师要重新认识教学内容，改变教科书是教学唯一内容的狭隘认识。要有强烈的资源意识，努力开发、利用资源，改变以往一本教案、一本教材、一支粉笔的教学模式。要指导学生从课堂走向课外，广泛接触社会和生活，从中吸取知识；同时，要善于将课外资源引入课内，激发学生的学习热情，灵活掌握语文知识，提高语文能力。今后的语文教师，不是照本宣科的教书匠，而应是语文资源的开发者，语文课程的建设者。教师要重新认识语文教学，改变过去&ldquo;以教师为中心&rdquo;的教学方式，必须把培养学生的自主意识作为重点目标，变&ldquo;授人以鱼&rdquo;为&ldquo;授人以渔&rdquo;。新课标倡导&ldquo;构建自主、开放、探究的学习方式&rdquo;，&ldquo;教学是学生、教师、文本之间的对话的过程&rdquo;，这些教学理念要求我们教师在教学中树立学生是教学主体的思想。在教学对话的过程中，应凸现学生的主体地位，教师要让学生充分地说出他们的所思、所想、所感、所悟、所疑、所惑，只有这样，学生才会享受到学习的乐趣，获得成功的喜悦，并最终主动地投身到学习上来。2   转变教师角色在传统的教学活动中，教师的职能是&ldquo;传道、授业、解惑&rdquo;。 教师通常扮演着领导、权威的角色，是教学活动的操纵者、控制者，是传授科学知识的道具、载体。教师为了保持所谓的权威，既&ldquo;导&rdquo;且&ldquo;演&rdquo;，结果往往是&ldquo;导&rdquo;不明，&ldquo;演&rdquo;不精，事倍功半，苦不堪言。与此相应，学生在大部分时间里是服从者，自主程度较低，只能跑跑龙套，敲敲边鼓，充当着配角或背景，甚至是旁观者。教师和学生之间是一种单纯的传递信息、教授知识和接受信息、学习知识的关系，学生很少能够学会从其他渠道获取信息、获得知识的本领，教师在掌握知识、教授技能、传播道德等多方面占据着主导地位。新课程明确提出&ldquo;教师是学生学习活动的组织者和引导者&rdquo;，这意味着教师的角色应由单纯知识传授者转变为学生学习活动的积极的旁观者、有效的组织者和理智的引导者。语文教师必须转变角色意识，以适应新课程的要求。教师要走到学生们中间，与学生平等交流，互动学习，构建一个真正的学习共同体。教师要努力实行教学民主，给学生更多的自主权，使学生在学习内容、学习方法、学习伙伴等方面有自由选择的权利。同时又要严格要求学生，以互动交流的方式指导、引导学生选择正确有效的学习方式，达到高效的自主学习的目的。3   搞好师生关系卡尔&middot;罗卡斯说：&ldquo;推动有重要意义的学习靠的是存在于推动者和学习者之间的个人关系中的某些本质的态度。&rdquo;所以，要推动学生的自主学习，必须搞好师生关系。教师要放下架子，与学生建立良好的关系。教师与学生首先应该是平等的，有了平等、融洽的师生关系，学生才会在课堂上大胆的想象、踊跃的发言，才敢大胆表达自己、展示自己。特别是一些性格内向甚至孤僻的学生，教师更应以宽容的态度给他们自信，否则，课堂会成为学生的&ldquo;伤心地&rdquo;，教师也就无法拉近自己和学生...