语文（心得）之让孩子在快乐中学习拼音

语文论文之让孩子在快乐中学习拼音 <br />　　汉语拼音是一种抽象的表音符号，对于刚入学的一年级学生来说，是比较难学的，学生学起来也觉得枯燥乏味。依据课程标准的要求，要让他们在短时间内读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节是有一定困难的。因此，我就针对儿童特点，采用生动活泼、灵活多样的教学方法，让学生在学中玩，玩中学，收到事半功倍的教学效果。 <br />　　一、充分利用形象直观的画面、实物，激发儿童的学习兴趣 <br />　　一是将所学的内容编成故事，创设情境，让学生在故事中参与学习。例如，第一课拼音&ldquo;a 、o、e&rdquo;的整幅图，一开始就把学生吸引住了：清清的小河，碧绿的草地，早晨，这里的空气真新鲜！小妹妹早早起床，站在小河边，练习发音&ldquo; a、a 、a &rdquo;，准备参加少儿歌唱比赛呢？大公鸡也站在河的对岸，早早的在啼鸣呢，&ldquo;o、o、o&rdquo;地叫个不停；河里还有只美丽的大白鹅，它也精神十足，在回望自己美丽的倒影&ldquo;e、e、e&rdquo;，羞得红了脸&hellip;&hellip;好一幅乡村晨景图。这是一幅整合的画面，非常漂亮，再加上教师优美的语言描述，轻松和谐的音乐，孩子们的注意力一下子就被这色彩鲜艳的插图吸引了过来。教师在学生已有感受的基础上，结合他们的认识，再引导他们学习单韵母&ldquo;a 、o、e&rdquo;的音、形和四声。 <br />　　二是看图编儿歌帮助学生识记字母。因为本教材拼音部分的图画既提示了字母的音，又提示了字母的形，生动形象。例如：教学&ldquo; a&rdquo;时，可编儿歌：圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴a 、a 、a ；教学&ldquo;o&rdquo;时，可编儿歌：公鸡一叫o o o，画个圆圈就是o；教学&ldquo;e&rdquo;时，可编儿歌：清清池塘一只鹅，水中倒影e e e；教学&ldquo;m、f、t、n、l&rdquo;可编儿歌：单门n、双门m，鱼儿跳舞t t t，一根拐棍f f f，小棍一根l l l。这些儿歌读起来琅琅上口，非常形象。变枯燥、抽象的符号为生活中具体可感的形象事物，学生喜闻乐见，而且，便于接受，让他们在玩中便学会了汉语拼音，不再认为学习是一件艰难、枯燥的事情了。 <br />　　三是借助实物展示进行拼读音节的训练。例如，拼读&ldquo;桌子、椅子、文具盒、书本、黑板&rdquo;等教室里的物品；人体各个器官&ldquo;鼻、耳、手&rdquo;等，学时让他们动手拿实物、指实物，这样，孩子们在动手、动口中学到了音节，不再认为音节难拼，他们就会学得既专心、又投入，也很轻松。 <br />　　四是引进音乐、舞蹈，让孩子们在跳舞唱歌中学习、放松。例如：在教完&ldquo;b、p、m、f&rdquo;的拼读之后，为了拓展书本知识和训练拼读能力，我们还可以设计一个《找朋友》活动：把写有&ldquo;b&rdquo;的头饰戴在一个学生头上，随着音乐响起，这个孩子就唱着、跳着下去找朋友──带单韵母头饰的小朋友。找到后，两人一起拼读，读正确了就全班齐读。边找边唱歌：找呀找呀找朋友，找到一个好朋友，敬个礼呀握握手，你是我的好朋友。&ldquo;b 、b 、b 、b &rdquo;这样做，不仅学生得到了放松，而且巩固和训练了他们的拼读能力，最关键的是他们在唱和跳中会对拼音产生兴趣。 <br />　　五是引进游戏。从年龄特点来看，一年级的学生，尤其是刚入学的学生对游戏最感兴趣，所以，语文课程标准明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主。遵循这个原则，结合教学内容，教师可设计一系列的游戏。如：&ldquo;智慧果&rdquo;（分小组学习，果子上有字母或音节，让学生比赛给树上粘果子，要求读对了才能粘，看哪组粘得多，就可得到一枚&ldquo;幸运果&rdquo;）；&ldquo;摘星星&rdquo;（星星上也有汉语拼音字母或音节，台下学生配合学生读一个音节或字母，台上学生就摘一个音节或字母，哪组最先摘完，就奖哪组一颗&ldquo;智慧星&rdquo;）；还有&ldquo;开火车&rdquo;&ldquo;回声游戏&rdquo;（你应我答）等等。在变化多端的游戏活动中，学生始终保持着一种激情，有着强烈的新鲜感和积极性，使抽象、枯燥的汉语拼音在游戏活动的海洋中变得轻松而愉快，学得好、学得牢。 <br />　　二、以&ldquo;自主、合作、探究&rdquo;为中心，发挥学生学习的积极性、主动性 <br />　　教师在教学过程中，一定要激发学生学习的积极性，让他们主动参与学习活动，只有有了亲身的情感操作体验，才能更准确、深刻地掌握所学的知识。所以，在课堂教学中，学生的主体参与程度、自主性活动的多少...