语文（心得）之浅谈中学古诗词的三点教学法

语文论文之浅谈中学古诗词的三点教学法 <br />　　湘西州花垣县雅桥学校   张耀华 <br />　　我国是诗的国度，而唐诗宋词作为中华文学的瑰宝，是民族文化的标志，也是我们语文教学中必须了解的内容之一，虽然读起来平仄押韵，余味无穷；但是诗词题材广泛，流派纷呈，既有山水诗，田园诗，边塞诗，又有政治诗，讽喻诗，咏史怀古诗，闺怨宫怨诗，友情送别诗等等，不胜枚举，这都会让初触古文的中学生难以费解。学习是提高人性修养的主要途径之一，语文作为自然科学中的基础学科，在提高个人的品德素养方面，作用更是举足轻重。所以我们的语文教学不光要让学生们领会所学课文的主旨，更要会运用所学知识去读懂我们生活这本大书。 <br />　　学生说：学习诗词古文犹若剪不断，理还乱；是语文学习中的一大难题，考试如果出到课内的还好，要是出课外的那可就是一头雾水了。 我想如果我们语文老师能自我创新教法，也许结果就不是以上所说的那样了。比如我们转换个角度来看，虽然诗词体裁丰富，名家叠出。但《尚书》曰：&ldquo;诗言志，歌永言，声依永，律和声。&rdquo;诗人们用诗来表达情感意志的主线终究不变。故此，即使诗人风格炯异，我个人认为，他们的个人情感始终表现在：抒发对生活，对大自然的热爱之情；抒发忧国忧民、渴望建功立业的壮志豪情；以及思念故乡，思念亲人的伤感之情这三个方面。因此，我们的教学也可以试从这三个角度去展开分析。 <br />　　一、   抒发对生活，对大自然的热爱之情 <br />　　历经十年寒窗，博览了文史。古文人们自此有了比较完整的天下意识，宇宙感悟，主体精神，理性思考。固步自封只能让思想禁锢，目光流于短浅。&ldquo;行万里路，读万卷书&rdquo;这样才能让士子们一展雄图，于是士子踏上寻师访友之路。少年轻狂，书生意气，指点江山，激扬文字；山山水水留下了多少名篇佳作。 <br />　　那虬枝百结的松柏，汹涌澎湃的黄河，远入天际的长江，蜿如苍龙的长城；都成了士子们倾情讴歌的对象。飘落的雪花，幽静的小草，参天的古树都可触发诗人无数的情思；古诗中不乏这样的描述。&ldquo;千山鸟飞绝，万径人踪灭&rdquo;是大气，在自然之景中展现了诗人豁达的心胸；&ldquo;孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪&rdquo;是淡雅，于雄奇中寻一份安逸，是对生命的热爱。&ldquo;离离原上草，一岁一枯荣&rdquo;是微末，是造物界寻常的表现；&ldquo;野火烧不尽，春风吹又生&rdquo;是伟大，是对生命力的崇敬。对生命力的赞美，对生活的热爱构成了颂吟大自然的框架。 <br />　　因此，在古诗文的教学中我们可引导学生把握一些抒情的意象来展开讲解，借此让情感产生升华，要让学生领会古诗文中无论是写景，还是叙事都是为了抒情或言志。学生们明白之后对古诗文的学习不再是停留在表面上的诵读，而可以把握住作者的情感上的痕迹来了解。 <br />　　例如：陆游的《游山西村》，辛弃疾的《清平乐&middot;村居》，这类作品的学习。我们教学时可以从诗中的&ldquo;从今若许闲乘月，柱杖无时夜叩门&rdquo;，以及&ldquo;大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼，最喜小儿无赖，溪头卧剥莲蓬&rdquo;等诗句来进行探究，引导学生体会这些诗句表面上是一幅恬淡、优美的农家生活画，其实传达了诗人心中对那种淳朴、安定、幸福生活的热爱和向往之情。同时盛唐时代因为经济繁荣、国力强势，政治开明，思想解放，使得优秀诗人竟相涌现，名篇佳作云蒸霞蔚。诗人们喜爱在名山大川间遨游。寄情于山水，对造物的倾情歌颂，传达了古人对生活，对大自然的热爱之情。 <br />　　二、   抒发忧国忧民，渴望建功立业的壮志豪情 <br />　　饱览了祖国的名山大川，江山如画，让文人们热血沸腾，建功立业之心油然而生。犹以盛唐为重，强大的国力和高度繁荣的经济，赋予了文人强烈的自信心和自豪感，动辄以公侯卿相自许。开元、天宝年间，朝廷大事边功，出现了高仙芝，哥舒翰等以守边博得高爵的著名将领，也为当时的文人展示了一条封侯的捷径。于是，热衷功名富贵，大有豪侠之风的文人，或从军许国或随军幕僚写下了大量的报国诗篇，传达美好的愿望。 <br />　　如孟浩然的《临洞庭》诗中，诗人想到的是自己空有才能，但却没人来提拔，没有渡河的舟船和桨楫，没有钓得大鱼的渔具，所以只能是&ldquo;坐观垂钓者，徒有羡鱼情&rdquo;。从这点可以看到诗人渴望着一个与之才学相匹配的...