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语文(心得)之巧化尴尬 睿满课堂

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语文论文之巧化尴尬 睿满课堂 <br />  一节课只有40分钟,老师们都想在这有限的时间内完成既定的教学目标。但往往一堂课不会总是像老师设计的一样顺利,经常会出现这样或那样的突发事件,对正常的教学秩序造成不利影响。如果处理不当,就犹如掉进了泥潭,不要说这节课的教学任务完不成,教师在学生心目中的威信也要大打折扣;反之,问题化解得巧妙,不仅能使教师自己迅速摆脱窘境,保证课堂教学顺利进行,而且还会得到学生的敬佩。这实际上是对教师思想、知识、能力,素质以及个性修养的全面考验。怎样处理好这些偶发事件,避免事件的负面影响,一直是广大教师不断思索,探讨的话题。 <br />  在十几年的教学工作中,我遇到过,也处理过不少的突发事件,从中有所感悟。我懂得了在处理突发事件时一定要讲究一个“巧”字,也就是通过简单、明了的几句话,自然、流畅地把学生的注意力重新集中起来。 <br />  记得那是教二年级学生学习古诗的一节课。在学生熟读古诗,并了解了古诗大意之后,我要求学生试着背诵古诗。两分钟之后,检查学生背诵的情况,效果不太好。于是我想把贴在小黑板上的课文插图挂出来,让学生一边看图一边背诵。就在我挂小黑板时,不小心碰到了贴在墙上的“好好学习,天天向上”的其中一个“天”字。蓝色的“天”字猛地往下掉。还好我眼疾手快,一下子把“天”抓到手里。学生看到这一幕,先是张大嘴巴,接着长叹一口气。部分学生开始交头接耳,课堂显得有些混乱。我看了看学生,没有大声呵斥,而是笑着说:“天都掉下来了,难道你们不怕吗?”学生都大声回答:“不怕!”“当然不怕啦,天掉下来有老师帮你们顶着。可是古诗背不下来,老师可帮不上忙哦。”听我这么一说,孩子们先是大笑,然后赶紧拿起书认真地读起来,很快就背下了这首古诗。在这个教学环节中,老师如果处理不好,就会分散孩子们的注意力,而用一句幽默的话来激励学生,既活跃了课堂气氛,又调动了学生的积极性,实现了教学目标,何乐而不为呢? <br />  “严厉”是大多数教师的风格,而往往是教师的幽默使得那些原本的尴尬闪现出睿智的光芒。有一次,我正在指导学生朗读一段极富感情色彩的句子。一只蜜蜂闯进了教室,在几个学生头顶盘旋着,发出“嗡嗡”的响声。所有同学的眼球被这只蜜蜂吸引住了。突然,小蜜蜂朝我飞来,落到语文书上。孩子们都笑了。我看了看蜜蜂,又看了看孩子们,问道:“原来这只可爱的蜜蜂不是来蛰我们的。你们知道它想做什么吗?”孩子们的小脑袋摇得跟波浪鼓似的。“我刚刚问过它,它说是听到孩子们在读课文,想飞近一点好好听听。大家愿意再次把课文读给小蜜蜂听吗?”“非常愿意!”,孩子们大声地回答。接下来的朗读,孩子们读得特别卖力,读出了节奏,读出了感情,效果非常好。 <br />  在处理这次偶发事件时,我巧妙地将学生的注意力从蜜蜂身上引到有感情地朗读课文之中。既激起了学生朗读的兴趣,又培养了他们热爱小动物的感情,一举两得。 <br />  在教学过程中,随着教学活动的展开,学生会根据自己的生活经验产生许多自己的想法,很多时候并不是如老师课前所想的,此时教师要看准学生思想的症结和可能的走向并随时调整教学过程,使学生成为课堂教学的中心,引导学生走向正确的轨道。同时因势利导,把这意外发“难”及时纳入教学中,让它成为教学中难得的资源,用这种动态生成式教学法,让学生感觉更真实和自然,对学生而言更具说服力和教育性,更能让他们形成正确的待人处事的态度。 <br />  总而言之,课堂中出现突发事件是非常正常的事,它是对教师课堂应变能力和把握能力的考验,若处理的好,将会为课堂增添不少光彩,甚至成为本节课的亮点;但若处理的不好则会让教师处于非常尴尬的境地。所以,在课前的教学设计时,要尽可能的考虑会出现哪些情况,事先想好应对措施,最好形成一种“弹性化”的方案,这种方案,不要过于具体和详细,能给学生留出一定的空间和时间。我想教师若课前做好充足准备,不断地反思和积累,完全可以让课堂意外转变为课堂有效资源的。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:41:41 页数:3
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文章作者:U-67198

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