语文（心得）之浅谈小学作文教学中非智力因素的培养

语文论文之浅谈小学作文教学中非智力因素的培养 <br /> 浅谈小学作文教学中非智力因素的培养鹤山市沙坪镇一小    李维乐伴随着教学理论与实践的研究与探讨，以及对人才观的逐步转变，非智力因素在教育教学中的作用正愈来愈为广大教育工作者所认识，苏联教育家赞可夫的研究证明：&ldquo;教学法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的精神需求，这种教学方法就能发挥高度有效的作用。&rdquo;目前，对教师来说，作文教学是一件伤脑筋的事。作文教学是语文教学的瓶颈，小学作文教学更是重中之重，难中之难。如何提高学生的作文水平，近一两年来，通过自己的摸索和实践，对小学作文教学中非智力因素的培养，我谈几点个人体会。 一、非智力因素在小学作文教学中作用重大 所谓非智力因素，是指那些不直接参与认识过程，但对认识过程起着推动、定向、引导、强化作用的心理因素。如动机、兴趣、情感、意志、性格等。在学习过程中，学生的心理是全面参与的，包括智力和非智力两方面，非智力因素对认识过程起着始动，维持和调节的作用，它决定着学习者积极性的水平，影响着主体作用的发挥，学生有学习兴趣，热爱学习，具备克服学习障碍的意志和各种有益于学习的性格特征，才通用够高效率地掌握知识和发展智力。 小学生的写作过程包含着智力活动过程和非智力因素的作用。对于小学生的写作能力的培养，不仅要注意智力因素培养，还必须重视非智力因素的培养，可以说两者关系密切，互相促进，缺一不可。非智力因素在不同的时间，场合与智力因素联系的方式程度有所区别，但却从来不可能相互分离，永远具有同时性，共同组成学习中学生心理的两个方面。如果舍其一而取其一学生的身上就无法实现生动活泼的和谐的发展，提高学习的效率也只是一句空话，学生没有求知的欲望学习意志力，是很难想象会得到好的学习效果的。二、非智力因素在小学作文教学中的培养     （1）       培养作文动机至关重要学习动机是直接推动学生进行学习以达到某种目的的心理动因，它表现为学生的意向愿望的形式，从而对学习起着推动作用，学习上的自觉性，就是指学生对学习目的和它的社会意义有清楚的认识，从而转化为学生自己的需要所产生的学习积极性。在整个作文教学过程中，要使学生参与作文的全部因素都处于积极状态，培养正确的作文动机至关重要。进行作文动机的教育，就在于使学生明白我想作文，而不是老师要我作文。作文是作者心灵的倾诉，同样我们也要变作文成为学生用心的倾诉，以求达到用作文来写我心，诉我情，从而激发起学生强烈的作文愿望。平时我注意鼓励学生观察身边的一切，用眼去看，用耳朵去听，用心去想，用口去说，用笔去写。实践证明，采用适合学生心理发展水平的，生动的方式，把作文与学习、生活联系起来，可以培养学生良好的作文动机。（2）兴趣是写作的隐形动力兴趣是积极探究某种事物或进行某种活动的倾向，对学生来说，兴趣是他们勤奋学习的巨大动力，是人才成长的起点，古代教育家孔子说过：&ldquo;知之者不如好之者，好之者不如乐之者。&rdquo;小学生对作文的兴趣，直接影响着作文的质量和写作能力的提高。小学生如果把作文当成一种乐事，就会产生强烈的写作愿望，积极参加到写作中来，在写作过程中提高写作能力。在作文教学，顺应学生的心理发展，我把趣味性与知识性、科学性、思想性等有机结合起来，使学生通过自己的努力完成作文，每次作文都能有所收益，有所进步。实践活动是兴趣形成的必要条件，而实践中的成功对于巩固，发展学生的兴趣有着特殊的作用。每次作文，我都注意表扬有进步的学生，哪怕是一点点，也让其体验成功，从而产生兴趣。要知道，成功的欢乐是一种巨大的情趣力量，一次高分，教师的一句赞美之词，甚至一瞬肯定的微笑，往往会使学生心理欲望获得巨大的满足，从而产生新的希望和神奇的效力。除此之外，小学作文教学中还采用多种形式培养兴趣，如：自由写，让学生放开胆子写自己的见闻；材料作文，让学生根据材料合理想象；创设情景，写即兴作文等。在改进批改与评分方法等方面，我注意让学生自评与教师评等结合，提高小学生作文的兴趣。另外，在阅读教学中有大...