语文（心得）之语文教学需要重视非智力因素的培养

语文论文之语文教学需要重视非智力因素的培养 <br />语文教学需要重视非智力因素的培养闽侯县南通中学语文组    陈仁捷[提要]自从经历上世纪末的语文教育大讨论后，语文教学教法向纵深发展，新的教学教法也层出不穷，但是语文学习效率依然低下，其中很重要的一个原因是我们忽略了非智力因素的作用。事实上，非智力因素是智力因素发展的前提、基础和保证。作为一名语文教师，我们不仅要清楚认识什么是非智力因素及其作用，更要利用语文课的优势对学生进行非智力因素的培养。它不仅关系到语文教育质量的提高，更关系到学生的成长以及他未来的事业和成就。为此，我们必须把它纳入我们的研究视野中。[关键词]    非智力因素    认识    重视    培养作为一名语文教师最常听的一句或许就是：老师到底怎样才能学好语文，最大的尴尬莫过于学生们按我们的要求努力学了，我们也拼命地为他们加班加点了，却收效甚微；最大的悲哀莫过于我们最辛苦的付出，却得到最糟糕的评价。有一份调查显示，学生对语文的喜爱程度排在倒数第二，仅前于政治。这到底怎么了：是我们的语文不适应社会发展了吗？不是！是语文失了去学习的意义吗？也不是！深究其原因，不在于语文本身，也不在于学生，还是因为我们的教出了问题。尽管在经历了上世纪末的语文教育大讨论后，语文教学教法向纵深发展，新的教学教法也层出不穷，但我们还是忽略影响语文学习效率的另一个重要因素&mdash;&mdash;非智力因素。《现代语文教育理论》的一份调查是最好的例证：&ldquo;某地中学教研班，在本地的重点、普通、农村三类中学进行了问卷调查，在关于语文考试成绩的归因问题方面，79%的学生选择的答案是非智力因素&hellip;&hellip;这一问卷调查，虽然也揭示了语文教学方法上的不足，更重要的是说明了语文教学在培养非智力因素方面尚属薄弱环节。&rdquo;[ 1        ]因此，对非智力因素的培养必须要纳入我们的语文教学研究中。一、非智力因素及其作用尽管对非智力因素的具体内容是指什么，还有不尽一致的意见，但大家已有了一个相对稳定的范围，可以先看看国内几家有代表性的观点：&ldquo;王国材教授把非智力因素划分为三个层次：第一层次为广义的非智力。因此，是指智力因素（观察力、记忆力、想象力、思维力和注意力）以外的一切心理因素而言，第二层次为狭义的非智力因素，它主要由动机、兴趣、情感、意志和性格等五种心理因素组成；第三层次为具体的非智力因素，它的组成主要有12种：成就动机、求知欲望、学生热情、自尊心、自信心、进取心、责任威、义务感、荣誉感、 坚持性、独立性。林崇征教授认为非智力因素（或非认知因素）是指除了一切与能力以外的又同智力活动效益发生相互作用的一切心理因素&hellip;&hellip;主要包括：动机、兴趣、情感、意志、性格等。&rdquo;①在这点上，魏志如老师的阐述是较为通俗明确的，他认为非智力因素，指的是&ldquo;一个人智力因素以外的诸多因素，包括他的一切心理活动，如动机，兴趣、情感、意志和性格等 &rdquo; [ 2 ]           他还进一步指出&ldquo;智力因素和非智力因素的对立统一决定着一个人的质量。&rdquo;因此，智力因素是 一个人 发展的风标，而非智力因素就是为这个风标鼓足最强劲的风。它是培养智力因素的前提、基础和保证，对学习语文有很大的影响。它们二者相辅相成，相互作用，统一于一个学生的身心健康发展。所以，应重视非智力因素对学生学习语文的影响，这对提高语文教学质量有着十分重要的作用，也有特别重要的意义。据此，为了便于在语文教学中可认知操作，我们不妨可将非智力因素归结为如下几个：习惯、兴趣、动机、意志、性格和情感这六个方面。二、为什么要重视非智力因素（一）是语文回归本位，实现语文教学目标的需要。《课标》在&ldquo;课程的性质与地位&rdquo;中明确指出：&ldquo;语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分，工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。&rdquo; [ 3 ]人文性首次被作为语文课程的基本特点提出。长期以来，受传统教育观念的影响，工具性成了语文的唯一的本质属性，而人文性被忽略了。这造成了一个严重的后果，语文教育缺少了人文色彩。语文的...