语文（心得）之语文教学必须重视情感的教育和培养

语文论文之语文教学必须重视情感的教育和培养 <br /> 情感是人对客观事物的一种态度，是人对客观事物是否符合主观需要的内心体验，反映着客观事物与人的需要之间的关系，是人的一种特有的，高级的需要，对于学生的学习，尤其是语文学习，具有极为重要的意义。这是因为：一方面，情感是学生智力及非智力发展的原动力。列宁说：&ldquo;没有人的情感，就从来没有也不可能有人对真理的追求。&rdquo;&ldquo;热情能抓住一个人，因此它是一个巨大的力量&rdquo;，有一定的情感体验和情感要求，才会有相应的智力及非智力活动，学生只有对学知识产生情感，才会以极大的热情投身学习。另一方面，情感又是语文学习中理解和表达的心理基础。刘勰说：&ldquo;夫缀文者情动而辞发，观文者披文以入情。&rdquo;学生只要有了一定情感体验，才能准确理解课文思想感情和写法，才能细致地表达自己的思想感情，写出情文并茂的文章来。因此，语文教学必须重视情感因素，在教学活动中充分开发利用情感因素。 <br />　　一、激发情感，以情激情 <br />　　心理学研究表明，情感包括爱好、快乐、嫌恶、愤怒、恐惧和悲哀六种基本情绪，有激情、心境、热情三种方式，语文教学过程中，教师要努力促使学生实现良好的情感体验，使之有利于语文教学。 <br />　　首先，要激发学生热爱祖国语言文字的情感。祖国的语言文字是培养任何情感的最重要的工具，学好了祖国的语言文字，那么教师在激发学生情感时就会容易的多了。这样，在语文教学中就比较容易进行情感教育了。培养学生热爱祖国语言文字的情感，教师必须要结合学习兴趣和动机的培养，激发学生学好语文热情。要灵活的采用讲故事，说典故，谈轶事，读美文，纵横几万里，上下几千年，用丰富的新颖的内容吸引学生，用灵活多样的形式打动学生，把学生引入语文天地。精心设计每一节课的开始，采用情境导入，悬念激活，朗读激情、联想引发、感情渲染、气氛烘托等方法，扣住学生心弦，引发学生的探求热情，使学生&ldquo;想知&rdquo;、&ldquo;乐知&rdquo;，全身心地投入语文学习中。采用直观形象的教法，增强教学的艺术性讲出形象，讲出趣味，讲出感情，吸引学生，打动学生，使学生忘身于课文所展示的境界。在此基础上，渗透思想教育内容，进行学习目的教育，培养学生良好的学习动机，引导学生把&quot;兴趣&quot;变为&ldquo;爱好&rdquo;，并进一步转化为&ldquo;志趣&rdquo;&mdash;&mdash;对语文的无比热爱，做为学好语文的持久动力。 <br />　　其次，要采用多种有效手段，丰富学生的情感。丰富的情感体验，是学生阅读和写作的心理基础。从学习对象上看，作者&ldquo;为情而造文&rdquo;，&ldquo;五情发而为辞章&rdquo;，特别是优秀的文学作品，都倾注了作者强烈的思想感情，学生只有具备了丰富的情感体验，才可能借助语言与作者沟通，透过字里行间，看到作者内心感情世界，理解课文。从学生本身看，学生是学习的主体，也是欣赏的主体，语文学习正是在鉴赏中实现的，而生活经历，尤其是感情经历，又影响着鉴赏和学习效果。再者，写作教学更需要培养学生的情感，&ldquo;情者文之经&rdquo;，学生如果没有丰富细的情感，就不可能写出真挚感人的文章来。因此，教师要教育学生热爱生活，指导学生投身生活，不仅要观察生活，积累生活，更主要的是要体验生活，感受生活。&ldquo;登山则情满于山，观海则情溢于海&rdquo;，指导学生善于发现生活中的感人之处，深切体味，并积累情感，丰富学生的情感体验，提高生活感受力。指导学生体验生活，要抓住时机，适时引导。如&ldquo;激动&rdquo;是一种极平常的情感，但到底是什么感受，许多学生说 不清楚，表达时只能借助于&ldquo;非常&rdquo;、&ldquo;十分&rdquo;之类的词来强调，如果借助一次比赛获胜的机会让学生体验，就会说出&ldquo;心跳快&rdquo;、&ldquo;喘气急&rdquo;、&ldquo;忘记了一切&rdquo;、&ldquo;总也坐不住&rdquo;、&ldquo;禁不住笑&rdquo;、&ldquo;老想找人说&rdquo;等感受来。因此教师要借助课外活动，创设情境，给学生提供更多的情感体验机会，并善于抓住机会，指导随机观察体验，丰富学生的情感。同时，在阅读教学中，要借助多种手段，创设一种艺术情境和情感气氛，让学生置身其中，使学生动情，细心品味，受到感染，不仅有助于学生理解课文，而且有助于发展学生的情感。还要通过指导课外阅读，观看电影、电视等文艺活动，进行情感熏陶，增加学生的情感经历，丰富学生的情感。总之...