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物理(心得)之浅谈物理教学中学生非智力因素的培养
物理(心得)之浅谈物理教学中学生非智力因素的培养
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物理论文之浅谈物理教学中学生非智力因素的培养 <br /> 孟崇俭 <br /> 中学物理是对学生进行素质教育,培养学生实践能力和创新精神的重要学科。学生学习知识的过程就是发展、培养智力因素和非智力因素的过程。说到底从学习文化课方面看,学优生和学困生并不是智力水平的高低,而是他们的兴趣、动机、自信心、态度和意志等非智力因素的开发程度不同。许多心理学家的研究表明了这一点。因而,教师在教学中要重视开发学生非智力因素,这才是培养学生能力的关键。但是,从目前的现状来看,还有部分教师受应试教育因素的影响。在教学中只重视智力因素的发展,而忽视了非智力因素的开发,导致学生非智力因素的停滞和下降。智力因素的发展程度如何,关键在于非智力因素的的培养和发展。因此,要实现物理教学目标,培养学生的实践能力和创造能力,必须重视学生兴趣、情感、意志、创新等非智力因素的培养。 <br /> 一、培养、激发学生学习兴趣。 <br /> “兴趣是最好的老师”。青少年都有好奇心,而这种好奇心,往往可以转化为对事物的兴趣。古今中外,许多科学家,发明家所取得的伟大成就,主要原因之一就是对某种事物产生浓厚的兴趣。针对学生学生这一心理及物理学科的特点,在物理教学中,应从以下几个方面去培养学生的学习兴趣。一是对初学物理的学生,上好第一课是关键。如:八年级物理“引言”一课,做好其中的几个小实验,利用好奇心,激发学生爱好物理的兴趣,诱发他们的积极思维。二是结合课本内容,适时介绍物理与我国四化建设的关系。介绍我国古代在物理学方面的成就和现代科学技术发展前景。以此增强学生学习物理的责任感和使命感,诱发学生学习物理的兴趣。三是加强物理实验教学,通过学生实践,观察分析,归纳,提高学生学习物理的兴趣。四是开展第二课堂和课外活动小组,根据课本内容,引导学生参观,指导课外活动小组操作小实验,并用所学知识解释一些自然现象和物理现象,使学生勇于探索,研究,创新,促进和发展他们学习物理的兴趣。 <br /> 二、加强训练和培养,诱发学生学习物理的动机。 <br /> 在教学中,教师应根据不同教学内容和教学重点,结合不同的办学条件,灵活应用多种教学方法以及有效的教学手段,使学生在学习知识的过程中,产生愉快的情绪,不断引发学生积极思维和兴趣。从而诱发他们的学习动机。 <br /> 首先是安排学生提早阅读,上课时重点讲授;其次是学生带着问题看书,然后教师重点讲授;第三是学生带着疑难,分组动手操作实验,自主分析归纳,教师指导;第四是练习中学生有疑难,教师及时全力辅导和个别辅导;第五是开展第二课堂和课外活动小组,遇到问题,教师指导协助,释疑解难。 <br /> 三、提高学生物理学习的自信心。 <br /> 自信心是学生搞好学习,不断进步的重要因素,有上进心,自信心就强,无上进心,自信心就差。因此,在物理教学中,根据学生优差设计教案,针对他们的知识水平合理施教,使学生在不断取得进步的过程中,增强学生学好物理的自信心。课堂教学中,对成绩差的学生提问时,可以设一些简单的问题,让他们在轻松愉快中接受知识,以减轻他们的心理负担和压力,促使他们的学习成绩逐渐提高,并对它们取得的成绩给予表扬和鼓励。对学优生情况则有所不同。作业布置检查提问等,可设置一些疑难较大的需要努力思考才能回答的问题,且能说出问什么,这样使他们逐渐养成遇到问题能寻根问底的习惯,开拓思维,开阔他们的视野。使他们对学习有旺盛的求知欲。用这种那个方式的好处是使他们每节课都有收获,并各自以自己所获得的进步来不断鼓励自己,提高他们不断开拓进取的自信心。 <br /> 四、培养、端正学生严谨的学习态度。 <br /> 教师严谨治学的态度对学生起着潜移默化的作用。上进心和求知欲强的学生必然向老师模仿。物理学科是以实验为基础的,而许多物理概念都是通过实验的检验抽象出来的,要使学生建立正确的概念,教师必须一丝不苟,严谨治学,做好每个实验,让学生信服,正确概念的建立就比较牢靠。学生的孜孜不倦和老师的严谨治学是分不开的。因此,无论是理论教学还是实验教学,教师都要给学生树立一个严谨治学的典范,才能培养学生端正严谨的学习态度。 <br /> ...
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发布时间:2023-01-16 13:34:59
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文章作者:U-67198
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