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语文(心得)之浅谈小学作文的情趣教学

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语文论文之浅谈小学作文的情趣教学 <br />  对大多数从事小学语文教学的教师来说,在教学中遇到的最大困难莫过于作文教学。尽管老师在作文教学上费尽心血,可结果仍不理想,学生在写作文时仍然是无话可说,或摘抄拼凑。出现这个问题的主要原因,我认为与作文教学方法不当有很大的关系。主要有以下三方面的问题:第一,命题范围太广,脱离了学生的思想和生活实际,使学生无从下笔;第二,没有教给学生写作的一些基本方法;第三,部分教师仍致力于学生死记硬背各种类型的范文,而没有从根本上训练,培养学生的作文能力。结果是学生对作文失去了兴趣,教学效率低。要想解决这个问题,根据这几年的实践经验,我认为作文教学最重要的是应着手于兴趣,着眼于生活实际。让学生有兴趣去触摸一些鲜活的事物。以达到让他们有感而发,有物而写,为此,我觉的在作文教学中开展情趣教学是大有益处的。所谓情趣教学,简单地说,就时通过创设学生爱学、乐学的情境,激发学生的兴趣,调动学生学习的主动性和积极性,以培养学生高尚的性情志趣。 <br />  一、             热爱生活,体验情趣生活本身是丰富多采的,是作文的源泉。文章就犹如溪水,源泉丰富而不枯竭,溪水自然活泼流之不尽。&ldquo;叶圣陶说,&rdquo;作文这件事离不开生活,生活充实到什么程度,才会写成什么文字。&ldquo;可见,写作是生活的反映,只有热爱生活、深入生活,才会有深刻的感受、真实的感悟,才会体验到生活的情趣,作文时,才会有话可说,有话可写,有感而发,才会体验到写作之快乐、写作之情趣。他们会随笔写下这样的精彩段落: <br />  &rdquo;摘高处的苹果梨时,我踮起脚尖伸直胳膊一手把住苹果枝,一手稳稳捏住苹果梨的茎,然后手向下轻轻一压,只听清脆的&ldquo;咔嚓&rdquo;声,果实就摘下来了。握在手里,沉甸甸的,金黄的梨还泛着红色,真是诱人呀,禁不住咬一口,啊!真是汁多味甜,既有苹果的香味还有鸭梨的充足的水分,真是好吃。&ldquo;&rdquo;你瞧,校园边的柳树正扭动着她的腰肢,在微风中翩翩起舞呢&hellip;&hellip;&ldquo;&rdquo;杨花像一条条毛毛虫,一撮一撮地挂在树上。&ldquo;&rdquo;杨叶像五指并拢的手掌,片片向上。看起来真的很可爱。&ldquo; &hellip;&hellip;可见,生活正是广阔的海洋,教育学生,只有热爱生活,才能积极地投入生活的怀抱,才能从中获取知识,增长才干。 <br />  二、创设情境,激发情趣前苏联教育家赞可夫说:&rdquo;只有在学生情绪高涨,不断要求向上,想把自己独有的想法表达出来的气氛下,才能产生出使儿童的作文丰富多彩的那些思想、感情和词语。&ldquo;因此,我们主张通过多种方法和手段,把课上得有情有趣,让学生也学得有情有趣,使学生易于动口,乐于表达。&rdquo;所谓把课上得有趣,就是说:学生带着一种高涨的、激动的情绪从事学习和思考,对面前展示的真理感到惊奇甚至震惊;学生在学习中意识和感觉到自己的智慧力量,体验到创造的欢乐,为人的智慧和意志的伟大而感到骄傲。&ldquo;(苏霍姆林斯基语)1。谈话激发情趣。教师生动活泼、抑扬顿挫、幽默诙谐、富有启发性、感染力和美感的语言,能拉近师生的距离,唤醒学生的记忆,启迪学生的心智,激发学生的情趣。 <br />  2。实物或实景激发情趣。写景写物的作文教学,应结合实际,因地制宜,尽可能给学生提供实物、实景。实物方面如写书包、文具盒、玩具等静物,以及小猫、小狗、小兔等动物。实景方面,如写我们的教室、校园一角、我们的学校、春景、秋景、家乡的一处景物等,教师应事先布置学生观察,或者有目的有计划地组织学生实地观察。 <br />  3。图片或课件激发情趣。看图作文、观察作文、想象作文等可提供图片或制作成课件向学生展示,以激发情趣,诱发想象。 <br />  三、观察思考   调动情趣波利亚说过:&rdquo;学习任何知识的最佳途径是由自己去发现的。因为这种发现,理解最深,也最容易掌握其中的内在规律、性质和联系。&ldquo;在这一前提下,指导学生留心观察,认真体验,引导他们积极运用学过的各种观察方法,如有顺序、展开联想、抓住特点、注意发展变化、重点部分写具体等等。让学生在生活中增长见闻,丰富感受,练习表达。教师要充分相信孩子,不要做任何内容的限制,放手让他们去观察自己喜欢的东西。其结果是,孩子们的表现...

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发布时间:2023-01-16 13:41:20 页数:8
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文章作者:U-67198

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