语文（心得）之浅谈农村小学作文教学

语文论文之浅谈农村小学作文教学 <br />　　对于小学生来说，初学写作文常感到无从下手。学生一提起写作文就愁眉苦脸，总觉得无话可说，或是在写作时出现&ldquo;假&rdquo;、&ldquo;空&rdquo;、&ldquo;抄&rdquo;等现象。和城市的同龄学生比较，农村学生平时可供阅读的书籍相对匮乏，并且社会接触相对较少，社交能力无法与城里孩子相比。许多努力在农村教育战线上的老师们对此都深有体会。但农村学生和城市学生相比有着独特的广袤空间，可感知的新鲜事物还是非常丰富的，在他们周围发生的事、出现的人、各种建筑、山间田野的风光等等，这些都可以是写作的素材。那为何会出现上面所说的这种局面？原因在于学生在平时没有细心观察生活中所发生的一切，不会从生活中去挖掘写作素材，不会把这些生活中的点点滴滴变成作文中优美词句。下面我就该如何指导好农村学生初学作文，培养学生作文的兴趣，树立学生作文的信心，谈谈自己一些浅显的看法。　 一、积累材料，快乐入门。 俗话说：&ldquo;巧妇难为无米之炊&rdquo;。学生所以感到作文难，原因是多方面的，但缺&ldquo;米&rdquo;是主要的。如果学生脑子里没有词、句、段等基本的语言材料，没有相应丰富的词汇、多样的句式段式储备，写出来的文章就不会用词确切，表达流畅，语言生动。叶圣陶先生说过：&ldquo;生活如泉源，文章犹如溪流，泉源丰盈，溪流自然活泼地昼夜不息。&rdquo;这告诉我们生活是作文之本。作文是生活的产物，生活是创作的源泉。那么，平时该如何培养学生的语言积累呢？我认为应从以下几个方面入手。 1、熟读成诵，积累词句。小学阶段是人生中记忆力最旺盛时期，朗读和背诵，是学习语言的好办法，能发展学生的记忆力，提高学生理解文字的能力，促进写作，规范学生的书面语言，积累语言。在课堂上我非常注意训练学生朗读课文的能力，要求学生要读得准确，读得有感情，引导学生在读中逐渐学会纠正自己的发音、停顿、语气等方面的错误，提高朗读能力。 2、要丰富学生的课余生活。我认为，生活是写作的源泉，要写好作文，先要丰富学生的生活。小学语文大纲指出：&ldquo;指导小学生作文，要从内容入手。&rdquo;内容就是写作材料，写作材料来源于生活。生活越丰富，积累的素材就越多。 3、要注意引导学生收集相关资料。让学生每人准备一个&ldquo;采蜜本&rdquo;，鼓励学生把课内外读物中的优美词句、精彩片段摘抄下来，也可把对文中主人公的评价及自己读完后的感受写出来，随时翻阅欣赏、细细品味。或引导学生把日常生活中观察到的有价值有意义的事，分门别类用日记或片断形式记下来，也可以用小卡片的形式摘录下来，还可以开展比赛活动等等。这样既能激发学生的作文兴趣，营造作文氛围，又能培养学生良好的作文习惯。长期坚持，学生的语言积累丰富了，写起文章来，那些优美词句就如泉水般涌出，运用自如，得心应手。 二、培养兴趣，轻松写作。 孔子说过：&ldquo;知之者，不知好知者；好之者，不如乐之者。&rdquo;兴趣是推动学生求知的一种内在力量，是人积极探索某种事物或从事某项活动的意识倾向，是学生活动最直接最活跃的推动力。又如美国心理学家布鲁纳指出：&ldquo;学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣，要想使学生上好课就得千方百计点燃学生心灵兴趣之火。&rdquo;培养学生的作文兴趣是不断地提高写作能力的前提。那么该如何培养小学生的写作兴趣呢？我认为可以尝试以下几种方法。 1、首先讲明道理，引起兴趣。教师要让学生懂得，作文与我们的生活紧密相连，生活离不开作文。如学校要评选&ldquo;优秀少先队员&rdquo;，我就在班内开展了评选活动，选出优秀少先队员，然后让同学们讨论他为什么是&ldquo;优秀少先队员&rdquo;。最后我提出一个作文题目：记一名&ldquo;优秀少先队员&rdquo;。这样学生就有话可说了，也觉得写文章是实际生活的需要，就有了作文的兴趣和自觉性。 2、将作文教学巧妙地赋予丰富多彩的活动中。小学生活泼、好动，在玩中学，学中玩必定能调动了学生的写作积极性。譬如写《一件有趣的事》时有关&ldquo;老鹰捉小鸡&rdquo; 的游戏片段，我先引导学生回想自己参加游戏时的场面，回想老鹰、母鸡、小鸡的神态，重点指导学生抓住人物的动作，如&ldquo;张开、闪、扑、躲、抓&rdquo;等，再带学生到操场上做游戏。学生在紧张、兴奋又快乐的气氛中领会到老鹰、母鸡和...