英语（心得）之小学英语分层教学探究

英语论文之小学英语分层教学探究 <br /> 小学英语分层教学探究蒋 力天元区白鹤小学， 湖南 株洲，  412000     摘  要：分层教学可以真正面向全体学生，让每个学生都学有所得。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，形式多样。可打破班级框架进行走班分层，也可在班级框架中进行分组分层教学和个别教学。关键词：分层教学；走班分层；班内分层；合作学习 Abstract :   The stratification of teaching is beneficial to all the students and enable eachstudent to learn more.  It combines the class teaching, group teaching and inpidual teaching with various kinds of forms. The stratification of teaching may be implemented among the classes, within the class, or treat each student on his / her own condition.Keywords:  the stratification of teaching； the stratification among the classes； thestratification within the class； cooperative study一、传统教学的弊端及我校进行分层教学试验的原因传统的班级授课是目前课堂教学的主要形式。它有优越性，也有局限性。它忽视了学生的个体差异，实行&ldquo;一刀切&rdquo;的教学形式，妨碍了学生个性、爱好和特长的发展。而个别教学虽可因材施教，但其效率低，也与我国现行国情不符。为了克服这种弊端，真正面向全体学生，因材施教，让每个学生都学有所得，学有所用，分层教学模式应运而生。分层教学把班级教学、分组教学及个别教学三者有机结合起来，扬长避短，可打破班级框架进行走班分层，也可在班级框架中进行分组分层教学和个别教学。我校是一所2002年创办的新校，除一年级新生站在在同一起跑线外，其他各班的学生都是组合而成的，学生英语水平相差很大，后来每学期都有从外校转来的学生，他们所学的英语教材和进度与本校学生不同，每个学生的英语学习方法、学习兴趣、家庭英语学习氛围、英语信息摄入途径也各不相同，英语渐渐拉开了很大的距离。如果用同样的方法和要求来对待，一定会造成有的吃不饱、有的吃不了的局面。在这种情况下，我们想到了用 &ldquo;分层教学模式&rdquo;作为解决问题的方法。二、分层教学的特点、理论依据及主要形式(一)分层教学的特点所谓分层教学，就是教师充分考虑到学生中存在的差异程度，有针对性地加强对不同类别学生的学习指导，以便使每个学生都得到最好的发展。分层教学在教学目标上致力于促进全班学生都得到最大限度的发展；在教学组织形式上综合交替运用班级、分组和个别教学形式；在教学效果上则谋求各个层次的学生都能获得成功的体验。分层教学充分体现了面向全体、分层优化、因材施教、主体参与的教学特点，对于激发学生兴趣，促使学生主动获取知识，大面积提高学习成绩，是很有效的。分层施教起点低，能多层次地调动学生们的学习积极性，增强了竞争性，淡化了形式，注重了实际，具有保尖、促中、补差生的作用。(二)分层教学的理论依据1.因材施教理论。早在两千多年前,我们的至圣先师孔子就提出了因材施教的教学原则,他承认学生在个性与才能上的差异,主张根据学生的个性与特长有针对性的进行教育,注重补偏救弊,促进学生的正常发展。美国教育家目标教学理论创始人布鲁姆也认为,学生是具有独立人格、巨大潜能和个性差异的人，只要善于培养和提高学生的非智力因素，改善学生的兴趣、动机、情感、注意力等，智力因素相对落后的学生同样可以取得好的成绩。2.合作学习理论。合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务。其基本要求是(1)小组中成员不仅要对自己的学习负责，也要对组内其他同学的学习负责。(2)学生们有机会相互解释所学东西，相互帮助理解和完成作业。(3)各小组成员必须为提高组内共同的学习效率而进行合作学习。合作学习实质上是在分层教学活动中，把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补分层教学在学生&ldquo;学&rdquo;方面表现的不足 （三）分层教学的主要形式...