英语（心得）之小学英语单词教学自主探究能力的培养

英语论文之小学英语单词教学自主探究能力的培养 <br />　　现阶段英语教学的重要内容是培养或激发学生对英语学习的兴趣，让学生在课堂学习的过程中充分地自我认识，树立起对英语学习的自信心，逐渐养成良好的英语学习习惯，让学生具备较高的自主学习能力，为以后的英语学习奠定坚实的基础。自主学习就是引导学生积极主动地参与到教学活动之中，让学生成为学习的主人。把传统的以教师为课堂教学主体的教学模式，转变成以学生为主体，以学习为中心。而我们一小多数学生面临着：父母在周边市场做生意，家里孩子无人管，学习主动性差；家长文化不高，无法辅导，家庭教育方式落后等影响，大部分学生学习很被动。面对这一系列现实问题，培养学生自主学习能力事在必行。 <br />　　而在我校的课改中，独学就是培养学生自主探究，首先就要对学生进行各种学习方法，学习策略的指导，&ldquo;授之以渔&rdquo;，使学生的学习产生从&ldquo;学会&rdquo;向&ldquo;会学&rdquo;的质变，在产生良好的教学效果的同时，也有助于学生自主创新精神、实践能力乃至于终生学习能力的获得。 <br />　　一、 抓好课前预习，调动学习主动性 <br />　　布鲁姆认为：有效的教学始于知道希望达到的目标。如果预习前学生就明确了学习目标，上课就可以变被动听课为主动地参与教学活动。因此，每次教学新课前，我都让学生事先预习课本，并教给他们预习的方法：一是听录音大声跟读。二找出与过去所学相关知识有联系的内容，二者结合，如U3 My Friends B部分时在学习glasses时，学生可以通过旧词class---glass---glasses逐步变化而来，这样极易记忆。三是预习时通过分析比较总结出he和she, his和her的区别，四是将有问题的内容作出标记，课堂上就会有意识、有目的地参与教学，他们学得主动，教师也会教得轻松，教学效率将大大提高。 <br />　　二、创设氛围，激发学生自主学习 <br />　　著名教育家布鲁纳曾经说过：&ldquo;学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。&rdquo;由于受年龄特征影响，小学生对英语学习的主动性和积极性，很大程度上是由兴趣决定的。根据小学生活泼好动，好奇心强的心理特征，教学中可利用生动活泼的直观教具，如实物，图片，幻灯，录相等，创设与教学内容相应的情景，来激发学生的兴趣，有效地调动起学生的多种感官，让学生身临其境学习词句，加深学习印象，提高学习效果。另外，可根据各课语言学习的目标，选择适当的游戏进行复习巩固。具体生动的游戏，能充分激发学生学习英语的兴趣和积极性，变&ldquo;要我学&rdquo;为&ldquo;我要学&rdquo;，&ldquo;我乐学&rdquo;。形成学生课堂主动学习英语的内驱力，让学生在生动活泼的课堂活动中主动发展。每节课上都抽几分钟，让孩子们讲一讲自己是怎样记单词的，他们会说出自己不同的方法。如，拼音法；用旧词加减法：bee（蜜蜂）+f → beef （牛肉）； for （为）+ k →  fork （叉） ;同音法：aren&#039;t--aunt（同音）。如，soup即可用加法：so+up →  soup,也可以用拼音法：              [su:p]. <br />　　除以上方法，激励学生自学，也可以组织以下的一些活动激发学生学习的积极性。如： <br />　　1、 教学生学唱英文歌曲，在课前准备阶段播放一些英文歌。 <br />　　2、 每天让学生试着背一句经典英文谚语。 <br />　　3、 课前导学阶段让学生用环锁链方式问答学过的内容。 <br />　　三、优化课堂教学，引导学生自主学习 <br />　　在传统的教学模式中，教师主宰一切，学生潜能受到多种因素的遏制。所以要引导学生自主学习就必须改革课堂教学，真正做到&ldquo;教师为主导，学生为主体&rdquo;，让学生自觉、自主的学习。课堂教学是引导学生自主教育的主渠道，主阵地，上好每节课，最大限度地调动学生的学习积极性，提高学习效率，实现课堂教学的最优化，这是至关重要的。 <br />　　小学英语教材，在教学内容安排上具有活动性和一定的弹性，每单元分a、b、c三大部分，教材重视双向交流，中西方文化的渗透。我注重研究教材知识点的关系，弄清教学重难点，挖掘教材中的兴趣点，采用对话、歌谣、小诗、歌曲、游戏、绘画等课堂教学形式，使学生能够在丰富多彩，生动有趣的课堂活动中感知语言，习得语言。课堂教学目标的设计更贴近学生实际，使教师的&ldquo;导&rdquo;更具针对性。我在教Boo...