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英语(心得)之探究英语阅读教学

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英语论文之探究英语阅读教学 <br />  实验中学   许雪辉 <br />  内容摘要:新的课程标准强调,英语教学要以人为本,以学生为中心,以学生的发展为根本,注重学生的全面发展与个性差异的统一。英语工作者面临着更高的要求。就今年来英语考试的趋势来看,试卷的阅读量不断加大,这就要求广大英语教师必须转变思想观念,下大工夫,探究如何有效的进行英语阅读教学。这对英语阅读者阅读英语有着重大的意义。有效的进行英语阅读教学的关键是英语阅读效率。而回读,出声阅读,翻译阅读,用笔,手等其它工具指点逐字阅读等不良习惯直接影响着阅读效率。针对这些影响阅读效率的因素,教师应该有意识的采取一些有效措施并实施于课堂教学中,这样才能有效地进行英语阅读教学。本文就&ldquo;英语阅读教学&rdquo;进行探究。 <br />  关键词:英语阅读,积极性,词汇,课堂指导,兴趣,课外材料。 <br />  所谓阅读就是对书面信息进行认知构建的心理语言过程。英语阅读效率就是英语阅读者阅读英语的理解率与阅读速度之和。英语阅读,既是英语学习的目的之一,又是中学英语教学的一个难点。中国学生学习英语主要是一书面语言为基础的。英语阅读就成为英语学习的一项基本要求,也是参加英语实践的重要途径,所以新课堂中学英语大纲要求&ldquo;侧重培养学生的阅读理解能力&rdquo;。阅读能力是最为重要的学习能力,培养和提高学生的阅读能力以成为英语教学要完成的重要目标之一。阅读课在我国英语教学中一直是主干课,其主要目的是通过阅读来带动听,说,读,写。通过阅读课提高英语学习者的阅读技能,使英语学习者运用英语的实际能力得到相应的提高。阅读助于扩大词汇量,丰富英语语言知识。利用阅读课进行阅读方法与阅读技巧的指导,进行大量的阅读训练,一定能培养并提高学生的阅读理解能力。因此,如何有效地进行英语阅读教学有着重大意义。有效地进行英语阅读教学关键是提高学生英语阅读效率。而英语阅读效率的高低直接影响着英语阅读课的学习效果。许多中国学生在阅读英语文章时存在着这样的通病:1。回读习惯。即阅读了一遍之后,仍未能理解,在回过头来从新阅读,这是一种从复性阅读,直接影响阅读速度的提高。2。出声阅读的习惯。现在仍有许多人在阅读的过程中&ldquo;口中念念有词&rdquo;,虽然不是真正意义上的朗读,但仍保留朗读的一些特点,所看到的每一个字都依照其发音要求进行口型变化。这种读法实际上是看到文字,先读出声,再由声音在人脑中想起意思,从而达到理解的过程,速度自然极慢。3。逐字阅读的习惯。这种阅读的弊病是阅读理解的速度极慢。读完之后往往如坠云里雾里,不知所云,只是感到所读的字很熟悉,但意义却无从把握。这样,时间一长,学生学起来感到乏味,失去自信心,失去对英语的学习兴趣。那么,如何有效地进行英语阅读教学? <br />  一。充分利用平时教学契机,有意识增大学生阅读词汇量 <br />  &ldquo;万丈高楼平地起&rdquo;,丰富的词汇量是阅读大厦的坚实基础。词汇量的多少决定一个学生英语能力的大小,所以国家教育基础教育司提出了新的英语教学课程标准,提高了对词汇量的要求,词汇量的增大要靠师生日积月累。联想记忆所学的词汇,会记得又快又牢,当你记&ldquo;酒窝&rdquo;这个单词的时候,它的发音接近中文的&ldquo;钉破&rdquo;,你可以用一个手指在脸上钉一下,破了,就有了一个酒窝的联想。这样由&ldquo;发音&mdash;&mdash;动词&mdash;&mdash;意义&rdquo;的记忆单词法,既有趣又有意义。另外要求学生进行归纳记忆,举一反三。&ldquo;Go&rdquo;,去跳舞可以说&ldquo;go dancing&rdquo;,去游泳可以说&ldquo;go swimming&rdquo;,去钓鱼可以说&ldquo;go fishing&rdquo;等等。有时也可以整句记忆,平时口头上多进行练习,学生耳濡目染,有些词汇虽然不会写,但是很耳熟。词汇扩大能促进阅读,阅读又可以使学生词汇量扩大。通过大量阅读扩充词汇量,培养语感也是一个好办法。 <br />  二。精心设计阅读课的课堂教学 <br />  课堂教学是英语教学的主渠道,充分利用课堂教学,深挖教材阅读内涵,对学生进行阅读训练,是我们农村英语教学较好的方式。根据整体教学理论,结合视听入手和阅读入手两种课教学手段,尝试中学英语阅读教学: <br />  ㈠充分利用课文,对学生进行阅读训练 <br />  1.  对阅读过程中生词的处理 <br /> ...

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发布时间:2023-01-16 13:38:58 页数:7
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文章作者:U-67198

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