英语论文之适应新课改,提高英语课堂教学质量 <br /> 随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，新课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都较原来的课程有了重大创新和突破，那么我们如何适应新课改，提高英语课堂教学质量呢？ <br /> 一、更新观念，转变角色 <br /> 传统的观念不注重对学生文化素养的培养，把教师仅仅看成是一个知识的传授者。实施新课改以来，我们要认识到：英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，是教与学双向作用的复杂而又细致的过程。课堂是学生学习和教师教学的主阵地，按照新课程的要求，教师要从讲台上走下来，成为学生的合作者，不仅要身体走下来，心灵也要走下来，全身心地融入到学生中去，与学生一起交流、一起活动。而语言本身就是一种交流，在运用英语与学生合作交往的过程中，既使学生获得了语言技能，又使他们有一种成功的体验，从而增强其兴趣和信心。 <br /> 二、面向全体学生，因材施教 <br /> 课堂教学要面向全体学生，通过教学使全班不同程度的学生都有所得、都有所学，尽量让更多的学生冒尖，尽可能不让学生掉队。组织课堂教学既要充分发挥教师的主导作用，又要切实体现学生的主体地位。学生的主动性和积极性是决定教学质量的关键，而教师的主导作用又决定着学生的兴趣浓淡，主动性和积极性的高低。 <br /> 教师组织教学要从实际出发，按照英语教学的原则，精讲语言基础知识，着重培养学生运用英语进行交际的能力。教师要给学生创造英语环境，做到：“Speak English when possible，speak Chinese when necessary.”力争最大限度地为学生创造显示才能、发挥才智的英语环境，使学生始终保持学习英语过程中的主动状态：主动观察、主动思维、主动回答，使教学过程本身成为学生听、说、读、写能力的发展和提高过程。 <br /> 三、灵活运用目标教学 <br /> 教学方法和教学手段是形成最佳课堂气氛的重要保证。教学方法和教学手段的恰当选择与发挥，是教师教学创造性与艺术性表现的主要形式。目标教学改变了传统的教学模式，需要教师改变旧的思维方式，在教学方法、教学组织形式和教学材料的选择等方面进行改革和完善。 <br /> 四、优化课堂结构，实施素质教育 <br /> 优化课堂结构首先要优化学习氛围，创设会话环境。如： <br /> A：Put on your coat. <br /> B：Which one is my coat？ <br /> A：Is the blue one yours？ <br /> B：Oh，yes，it′s mine，thank you.先提问your，my的意思，再问yours，mine的意思，学生就很容易地回答出来，于是引出新语言项目。在训练中我们要努力融知识性、趣味性、灵活性于一体，追求最佳的表达效果。 <br /> 社会主义现代化建设对高素质人才的需求愈来愈强烈，从而使得我国的教育模式从应试教育转向素质教育。我们应抛弃过去的呆板的“灌输法”教学模式，培养出高素质的合格人才，而不是高分低能的“书呆子”。英语教师既是教学者，又是教育工作者，我们既要教书，又要育人。例如，在学习问职业时，练习下列对话： <br /> Ｔ：What do you do？ <br /> Ｓ：I′m a student. <br /> Ｔ：What do you do at school every day？ <br /> Ｓ：I study. <br /> Ｔ：Do you like studying？ <br /> Ｓ：Yes. <br /> Ｔ：Very Good. You′re a student. So you must listen to the teacher，you must work hard. <br /> 以此教育学生认清自己的身份，明白学生在校就是该努力学习。 <br /> 五、调动学生学习英语的积极性，建立和谐融洽的师生关系 <br /> 无论哪种形式的课堂教学，如果不能调动学生学习的积极性，那么这种课堂教学必定是低效的，甚至可以说是失败的。为调动全体学生的学习积极性，可采取形式多样和有效的教学方法。如设计“双人练习”（Pair work）“小组练习”（group work）“小队练习”（team work）等生动活泼的教学活动，提高学生英语学习的兴趣，增加每个学生口语练习的机会，同时，强化提问意识，加强双向交流，增强交际的能力。如“接龙故事”每人说一句，全班学生说的形成一个完整的故事，其中有一组学生这样说起来： <br /> A.Yesterday evening I...
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