英语（心得）之如何提高英语教学质量

英语论文之如何提高英语教学质量 <br />[摘要] 抓好教学质量是教师义不容辞的责任，本文拟从强化教师自身素质，更新教学理念，转变教学策略，融洽师生关系，活跃教学气氛，优化课堂教学模式，积极开展课外活动等方面浅谈在新形势下怎样提高英语教学质量。  <br /> <br />[关键词] 课程标准  教学理念  策略  师生情感  课堂优化  课外活动  <br /> <br />    如何提高外语教学质量，始终是一个常谈不衰的话题。随着课程改革的进一步深入和社会对外语人才的多方位需求，给英语教师带来了更大的难题，我们必须不断努力探索与实践。  <br /> <br /> <br />一、更新理念、转变策略&mdash;&mdash;适应现代社会对英语教学的要求  <br /> <br />As we all know, there is a useful proverb that’s Never too old to learn. 联合国教科文组织对外语教学提出的&ldquo;教学质量=（学生1分＋教材2分＋环境4分＋教法3分）×教师素质&rdquo;这一公式表明：提高教学质量的关键在教师。&ldquo;台上一分钟，台下十年功&rdquo;，英语教师要不断学习。准确把握课程标准的理念、目标和内容，运用教育学和心理学原理，研究语言教学的规律。根据学生的心理特征和实际情况，灵活运用各种教学技巧和方法，发挥课堂教学的调控和组织能力；掌握现代教育技术，在继续学习和实际教学中运用自如；自觉加强中外文化修养，拓宽知识面。同时，要根据教学目标、学生的需要以及当地客观条件，积极地和有创造性地探索有效的教学方法；不断对自己的教学行为进行反思，努力使自己成为具有创新精神的研究型教师。只有在吃透课标、深钻教材、研究学生的前提下，才能做到精心备课，在教学中胸有成竹和有的放矢。  <br />除了学习和研究现代外语教育教学理论外，还要不断提升自己的专业素养即教学能力和教学策略。根据英语教学目的与内容的需要，英语教师应在听力、口语、阅读、写作、翻译等方面具有较高的水平，力求语音纯正、词汇丰富、语法正确、语言得体；应具有较强的语篇理解能力和分析能力；应掌握语言基础知识和英语国家的文化背景知识，提高运用英语进行交际的能力。但是，仅具有较高的英语语言水平是不够的。在优质课竞赛中，有的参赛选手能讲一口流利、地道的英语，然而教学基本上采用传统模式，未能发挥学生的主体作用，有的教学环节尚不到位，导致教学效果不够理想。英语教学是师生之间、学生之间思想、情感、信息互相交流的过程。可见，钻研和优化教学策略也是当务之急。河南洛阳师范学院外语系李银芳教授的&ldquo;教学五策略&rdquo;可供借鉴：问题策略&mdash;&mdash;创设问题情景，确立目标、方向；实践策略&mdash;&mdash;猜想、假设、实践，自主参与研究；归纳策略&mdash;&mdash;交流、梳理、归纳，概括结论；交际策略&mdash;&mdash;诱导学生开口，增强语感，全班互动；创新策略&mdash;&mdash;解决实际问题，巩固、扩展、创新。该教学策略是以学生&ldquo;自主学习&rdquo;的教育教学理论为指导，充分调动学生学习的自主性、能动性和积极性，使知识教学和能力培养并重；以培养和提高学生的科学素质为宗旨，让学生在学习英语中经历探究科学知识的过程。教师要坚持不懈地学习，利用新理念、新思维、新方法不断充实和武装自己，只有师高才能弟子强。  <br /> <br /> <br />二、宽松、和谐&mdash;&mdash;创设民主教学氛围  <br /> <br />课堂是教学工作的主阵地，也是提高教学质量的主要渠道。过去传统的教学模式已不能适应新的教育体制和要求，我们要更新教育教学观念，转变工作作风，建立民主平等的师生关系，营造宽松、和谐的教学氛围。契可夫认为：&ldquo;就教学工作的效果来看，很重要的一点是要看师生之间的关系如何。&rdquo;教学过程不仅是学生的认知过程，也是一种活生生的师生情感交流过程。师生之间&ldquo;情不通&rdquo;则&ldquo;理不达&rdquo;，很难实现主导与主体的紧密配合。教师的主导作用就在于调动和发挥学生的主动性。《学记》上说，&ldquo;亲其师，信其道&rdquo;，而&ldquo;信其道&rdquo;就会产生&ldquo;学其理&rdquo;的积极性。学生只有对老师、对英语、对英语学习以及英语文化有积极的情感，才能保持英语学习的兴趣并取得成绩。消极的情感不仅会影响学生英语学习的效果，而且会影响学生的全面发展和长远发展。在英语教学中教师要特别关注学生的情感，对学生一视同仁，尊重每个学生，尤其要关注性格内向或学习有困难的...