英语（心得）之如何提高英语早读效率

英语论文之如何提高英语早读效率 <br /> 　　早读是我们课堂自习的延伸，平房教室的学生5:52-6:30. 共38分钟的时间，相当于一节课的时间，楼房教室：5:52- 6:45 将近55分钟，早晨又是人的记忆高峰期，如果我们管理到位，还可以把这个不短的时间再无限的拓宽。 <br /> <br />　　1.宏观指导方针明确： <br /> <br />　　1）全组统一安排和老师们的自主安排相结合。  每周进度：读2-3个单元的单词，课本，学案，一个语法 <br /> <br />　　2）老师的统一要求和学生的自主安排相结合。 <br /> <br />　　3）课下任务和早读相辅相成： <br /> <br />　　学生们能力各异，水平参差不齐，不能搞“一刀切”、“一锅煮”，我们的任务要有必须完成任务和弹性完成任务，我们不能要求学生昨天课上内容的消化必须完全在课下完成，在早读上也有重复巩固的必要。也不能说早读的任务必须在早读上完成，例如我们让学生每天背5页单词这个任务，可能早读只有10分钟的时间去完成这个任务，而有的学生可能在早读只看了3页，另外两页要课下完成。问题的关键是我们要让学生们明白每天的学习目标，每天对知识掌握的什么情况，这就要求我们老师给学生指令必须明确，比如到明天上课之前必须完成单词的掌握，学案的掌握，一些学困生必须要提前谋划，决不能完全依赖早读，这样才会使早读的利用和我们英语学科的整体目标相结合起来，起到更好的效果。 <br /> <br />　　4）复习和预习相结合 <br /> <br />　　5）夯实基础和能力提升相结合。要指导督促学生早读巩固字词的用法，也要引导他们复习做过的完型阅读，加深对篇章结构的理解，更要引导他们去读weekly和自助上的美文。 <br /> <br />　　6）任务学习和培养兴趣相结合。通过高声朗读培养学生们的朗读记忆能力，增强强语感和语言审美能力，激发学生的学习兴趣，让学生会读，愿读，乐读。 <br /> <br />　　7） 听说读写相结合：1）嘴皮子、脑瓜子、笔杆子并用，多个感官同时使用，知识获取能力更强。2）鉴于放录音准备工作很繁琐，我们都是让课代表提前找一个口语好的同学提前做准备，在跑操刚一进教室时领读单词，这样能够快速调动学生们进入状态，对于领读的学生也是一种鞭策激励。3）早读6:45下课的班级，提前安排好在临下课前十七、八分的时间放听力练习，还能更好的提高早读前面30多分钟的的效率。 <br /> <br />　　2.具体操作方法到位： <br /> <br />　　1）分时段管理：精确到分，例如：5:52-6:00 跟读单词并背诵单词；6:00-6:05 读学案例句并勾画重点；6:05 -6:10 读三遍课文；6-:10-6:15巩固昨天的习题。 <br /> <br />　　好处：1）用分秒来计算时间，来衡量自习学习效率的时候，更有一种时间的紧迫感，提高时间的利用率。 2）有限的时间完成有限的任务能够激发学生们的高涨的学习情绪。 <br /> <br />　　2） 学优生引领：我们的任务安排是让学生伸伸手才能摘得到的桃子，一些学生势必要加快自己的语速，这对性子慢的学生势必会起到带头的作用，带动周围的同学也不得不加快速度。 <br /> <br />　　3）早读内容检查： 个别抽查和全班检查相结合。我们可以随时找学生站起来提问，每个早读每个班找5-6个同学提问检查，能够带动全班的学习效率。或下早读前全班听写，或正课前全班听写或提问检查。 <br /> <br />　　3 微观管理措施给力： <br /> <br />　　1）提前一天安排板书早读内容。2）教师提前到位督促。3）教师走动式管理，以便多发现问题，及时提醒，答疑。4）早读不批评学生，通过拍肩膀或会心的眼神给予提醒， 避免影响师生双方情绪，问题留到课下解决。5）教师利用早读和学生共同高声朗读背诵率先垂范。6）给学习较差的学生多指导，鼓励他们不要因为完不成所有的任务而自暴自弃，给他们私下限定最低完成目标。7）早读后和个别晚走的学生做简短交流，进行心灵配餐。 <br /> <br />　　总之，早读时间是一段伸缩性很长的时间，我们不能让这个时间成为学优生和学困生拉大差距的时间，我们应该用我们精细，科学的管理让不同层次的学生在这个有限的时间内都能实现最大限度的提升。 <br />