英语（心得）之浅谈新课改背景下如何提高英语课堂效率

英语论文之浅谈新课改背景下如何提高英语课堂效率 <br />　　河南省安阳市林州城郊乡第五初级中学   成海丽 <br />　　【摘 要】：课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间。在新课程改革的背景下，如何提高课堂的有效性，进而提高教学质量，课堂的利用率直接关系到英语教学的成败。 <br />　　【关键词】：新课改    提高效率    学习兴趣    课堂气氛 <br />　　风过留声，雁过留鸣，爱过留下汹涌的激情。一名英语教师，一节英语课，应该给学生留下什么？而我们又留下了什么？是印象，还是体验？是知识，还是能力？是情感，还是&hellip;&hellip;长久以来我都在思考：怎样才是真正的高效英语课堂？ <br />　　高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生。简单地说，是立足于&ldquo;学会、会学、乐学、创学&rdquo;，实现更高层次的教育。让学生动起来，让学生笑起来，让学生轻松起来，让教学生动活泼起来，让学生的智慧火把燃起来，让英语课堂精彩起来。 <br />　　新课改下的初中英语课教学对教学过程、教学结果提出了更高的要求，随着新课程改革的展开与深入，灵活多样的教学方式以及丰富多彩的学生活动已经悄然走入了我们的课堂。课堂教学也从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存、学会做人，关注学生的发展，培养学生责任感、健全其人格，培养创新精神和实践能力的过程。 <br />　　一、引言 <br />　　课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件。但是，如果离开了主要的教学形式&mdash;&mdash;课堂教学，那就失去了主要的&ldquo;阵地&rdquo;和&ldquo;空间&rdquo;；如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。 <br />　　（一）教师对学生的关注程度不够 <br />　　1、 忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多数的学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽略。 <br />　　2、忽视学生的发展能力。重视基础知识，对学生的学习能力、学习习惯、以探究&mdash;&mdash;研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。 <br />　　3、 忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在进行课堂教学时要充分相信学生，对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要训练他们朝这个方向发展。 <br />　　教的本质在于引导，&ldquo;为师之道，贵在于导&rdquo;。教的职责之一在于启发诱导学生去理解，积极鼓励督促，而不是给以牵制。我们的教学目标是由知识传授为中心向以学生发展为中心转变；由给学生知识向引起学生活动，自己获取知识转变。     &ldquo;为了每一个学生的发展&rdquo;是新课程的核心理念。为实现这个理念，教师要尊重每一个学生的人格、差异和选择。特别要尊重那些不能&ldquo;齐步走&rdquo;的学生。要以饱满的热情，十二分的耐心，去启发诱导那些学生。对于学习上有困难的学生，教师应该找出他们学习困难的各种因素，进行对症指导。教师应对每个学生的成长与发展负起责任，新课程不能落下一个孩子。 <br />　　（二）对教材的认识不够深入 <br />　　新教材一个显著变化是，词汇量增多了，每一单元的容量也多了，单元内无课时划分，但是难度并没有增加。教师们要灵活使用，才能体现它应有的价值。根据学生实际情况实行教材重组。新课程的课堂教学模式和以前的大不一样了，以前的教学是带着知识走向学生，而现在新课标的要求是带着学生走向知识，前者是教师把知识给学生，学生来学，来接受，后者是教师想出一些尽可能适合学生的办法让学生掌握知识，这是一个巨大变化。 <br />　　英语新课程编委会主任刘道义老师指出：&ldquo;新教材观要求教师在使用教材时应当发挥积极的能动性，灵活地使用各种资源为教学实践服务，而不能拘泥于一套或某套教材&hellip;&hellip;&rdquo;反映对在教材的处理上，新教材仅是一个适应于教学的一般性材料，教师需要精心加工，教师要根据自己学生的基础和实际情况以及新课标要...