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英语(心得)之提高英语课堂效率之我见

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英语论文之提高英语课堂效率之我见 <br />  英语课堂的教学方法是多种多样的,我们要在教学实践中努力探索,使外语教学更加符合语言教学的规律,符合心理学、教育学的规律。只有这样,才能提高效率,减轻学生的负担,全面提高学生的素质。为了提高学生课堂的学习效率,我在使用新课改教材的过程中作了一些探索。归纳为以下几点: <br />  一、培养感情,建立融洽的师生关系 <br />  心理学家研究表明,师生关系的好坏直接影响学生的学习情绪。老师的品德或威信甚至能决定学生学与不学、喜欢与讨厌某一学科,这是一种感情迁移现象。因此沟通师生情感、达成师生间的双向理解十分重要。教师要在课堂上以亲切、友好、大方的教态及幽默风趣的语言使学生进入最佳的学习心理状态。课下要有计划地找学生促膝谈心,了解他们的学习态度、困难和体会以及他们对教学的看法、要求。 <br />  二、分析学生的心理动态,掌握认识活动的发展 <br />  人的心理活动不会静止,课堂上学生的心理状况也在不断变化。教师要善于透过学生的言行表情,分析他们的心理动态,引导他们的情感往有利于认识活动的方向发展。譬如,人的生理惰性:任何动作,从感受器接受刺激经过中枢神经到相应的反应性活动,得经过一定的时间。所以教学法要求上课之初进行组织教学,把学生的注意力集中到外语上来。有一些教师误认为那会浪费时间,因此一上课就抓紧。实际上这样的抓紧反而浪费了时间,收不到预期的效果。又如,一节课之中,难免不发生&ldquo;意外事件&rdquo;,此时,教师就宜以避免多数学生心理波动,而予&ldquo;淡化&rdquo;处理。此外,对于学生的要求,从课时目的到活动,都要富有弹性,且使大家都须&ldquo;跳一跳&rdquo;,而又都可能&ldquo;摸得到&rdquo;。与此同时,教师一方面要严格要求,&ldquo;言出必行;一方面要耐心和蔼,尤其要控制自己的情绪变化,以求排除学生的心理障碍。 <br />  三、总结成绩,及时鼓励,增强学生的自信心 <br />  心理学家研究表明,人们是凭借别人对自己的反应作出自我判断的。因此,教师要帮助学生寻找适合自己的学习方法,有意识地找出他们的积极因素。当他们取得成绩时,老师要在全班面前表扬他们,这样会使他们在心理上产生一种快慰和成就感,使得他们信心倍增。当他们出现错误时,教师要体谅学生,态度和蔼、委婉地指出错误,并多肯定他们取得的成绩和进步,以减轻学生的心理负担。常对学生讲&rdquo;Trust yourself&ldquo;、&rdquo;Try your best&ldquo;、&rdquo;Never give up&ldquo;、&rdquo;keep up your courage please&ldquo;、&rdquo;We believe we are the best&ldquo;等等激励话语,并鼓励学生大胆地&rdquo;表现自己&ldquo;。常让学生登台轮流演讲或复述课文等,时间一长,学生们就会由胆怯、别扭到自然、大方。对于差生,要给予更多的关怀,尽量给他们回答问题的机会,提的问题不要超过他们的能力范围,并且要多表扬多鼓励。 <br />  四、注重课堂学习的管理 <br />  尽管课堂学习和自学各有利弊,而学生学习外语的主要时间和精力都花在课堂学习之上,故应教会学生管理好自己的课堂学习。首先,在外语课上,心情决不要紧张、慌张、活动上不要追赶。紧张、慌张,往往是因为害怕抽问和外语学习中的自主感削弱。对此,教师应经常向学生解释外语课的特点&mdash;&mdash;&rdquo;外语是‘错’出来的&ldquo;;外语课上的抽问,主要是学习机会而不是评价手段。故外语课上不要怕丢丑,争取多问多说。追赶起自多种原因,比如,听写时因速度不及或逐词听写而赶不上教师念读。由于外语教材无内部的严格逻辑顺序而又易于组合,故遇欠懂不清之处,可以丢掉一些,而不必去追赶。追赶本是企图不漏,但往往一步迟,步步迟,越赶拉漏越多。故不如丢掉没赶上的而抓紧当前正在学习的。其次要善于听取老师的讲说和引导,主动适应教师的活动,作到默契。再者要专心听同学和自己的说、读,并默默作出反应和评价。即使听来过于简单或过于深奥的都要注意。听来太简单的,可默默地改写成复杂的另一说法;听来深奥的,可以力求理解一词一句。还有,要注意教师、同学和自己的写,看板书和自己写都要力求以一句为单位,不要一词一字地看和写。此外,要利用课堂时间记忆一些材料。为此,第一次见到生词要听准、拼准、记住,以后尽力回想不起时才看书或...

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发布时间:2023-01-16 13:39:00 页数:4
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文章作者:U-67198

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