英语（心得）之巧妙运用多媒体课件，提高英语课堂教学效率

英语论文之巧妙运用多媒体课件，提高英语课堂教学效率 <br />    随着多媒体教学在中学英语课堂中的普遍使用，我们学校也在各个教室配备了整套多媒体设备，利用电脑、网络这一现代化的智能工具把多媒体教学引入了英语课堂，并使之充分融入到英语教学之中。多媒体教学的方式在很大程度上克服了传统教学中的许多弊端，使抽象而枯燥的教学内容转化成为生动有趣的、可看可听的内容，为课堂教学提供了生动形象的介质，调动了学生对于英语学习的积极性。多媒体教学也越来越受到大家的欢迎。 <br />    对于多媒体课件，由于教学任务的繁重，多数老师奉行的是‘&ldquo;拿来主义&rdquo;，因为快捷、方便，但也不失为一好方法。但作为一名英语教师，我认为应该适时、适度地使用多媒体课件，以达到优化中学英语课堂教学的最终目的。 <br />    一、全面理解、认识多媒体课件，让其辅助课堂教学 <br />    计算机中的多媒体课件，仅仅是辅助教学的一种有效途径之一。作为最先进的现代化教学工具和教学手段，它也只能是起到为教学服务的辅助作用，绝不可能完全取代教师在课堂上的主导教学。换言之，学校教学可以没有计算机多媒体的教学手段，但绝不可没有教师。多媒体处在被教师教学支配的地位，是教学活动的有效辅助手段和媒介；好的教学辅助软件能够在课堂上模拟出真实的语言环境，能够提供生动、直观的图像、注释，学生可以在计算机上学习词汇、发音、语法的同时，还能参与到模拟的真实的情景训练中去。多媒体教学课件集图、文、音于一体，给学生以耳目一新的感觉，从而使每个学生都能在轻松愉悦的气氛中学到每节课的重点词汇和句型；通过形象活泼的形式让学生主动、积极地学习英语，从而达到事半功倍的课堂教学效果。但是，任何事物都有两面性，如果不当运用多媒体教学，就有可能喧宾夺主，违背了多媒体 &ldquo;辅助&rdquo;教学这一宗旨，使学生在课堂上的注意力转移，课堂教学流于形式，不能真正发挥学生的主体作用，也不能完成当堂课的教学任务。利用多媒体教学，要适时、适度，我们必须明白多媒体课件只是辅助项，不能用它完全取代教师在课堂上的主导地位。传统教学方法也不可全盘否定，我们应该辩证地看待，做到既了解传统教学的弊端，又清楚多媒体教学的局限。在教学手段上，既能发扬传统教学的优点，又能适时、适度地利用多媒体课件，最终取得最佳的教学效果。 <br />    二、&ldquo;巧&rdquo;用多媒体课件 <br />    我们是为了教学而使用多媒体，而不是为了使用多媒体而制定教学任务。是否需要多媒体课件，取决于英语课堂教学的需要。 <br />    一些常规教学难以做到的比较抽象、难以理解、教师用语言不易描述、需要练习者反复练习的一些课程内容，在条件允许的情况下，有必要使用计算机辅助教学。例如新目标英语GO for it,九年级 unit6 I like the music that I can dance to的Reading部分，根据教学内容，需要介绍Pop Music, classical music rock and so on以及 all kinds of music的特点，文字说明可以解决，但是我们可以利用多媒体课件集图、文、声、像的综合功能，让学生在课堂有限的时间里，充分体会各种音乐风格，激发了学生的兴趣，提高了学习的积极性和创造性，不仅加深了对课文的理解，而且提高了音乐欣赏的水平，有听，有说，还有练。适时、适度利用了多媒体技术辅助教学的手段，弥补了传统听说课单一途径的不足，有效地提高了学生的三维学习能力。 <br />    也有一些教师，为了充分体现教学手段的现代化，尽可能多地把计算机多媒体课件运用到一节课里，甚至还误认为，多媒体用得越多，学生参与率就越高，学生学习新知的效率就越高。有些教师，他在复习环节上用，在呈现环节上也用，练习、对话、总结等各个环节都在用；一会儿用ppt展现这个，一会儿用flash呈现那个，一会又用video展示片段，忙得不亦乐乎。表面上看，学生的兴趣盎然，事实却是老师搞 &ldquo;表演&rdquo;，学生凑热闹。学生在这样的课堂上，无意注意太多，教学过程中的干扰过大，学生对语言素材的实际获取量极为有限。最终结果是，学生在有限的课堂上缺失了语言训练的时机，即使是有所训练，也很不足。我认为，我们应该充分利用无...