英语（心得）之优化课堂教学环节，提高课堂教学效率

英语论文之优化课堂教学环节，提高课堂教学效率 <br />　　随着新课程改革的不断深入，广大教师对新课程理念都有着不同程度的认识，新课程理念与课堂学习正逐步实现融合，如何更加科学地利用课堂时间，高效率地完成课堂教学任务，全面提高教学质量呢？作为教师，我认为：唯有尽最大努力优化教学环节。 <br />　　一。 集思广益，优化备课环节备好课是上好课的前提。要实现新课标的要求，提升学习能力，减轻学生的课业负担，唯有提高课堂效率，寄希望于课堂。课堂效率提高了，课业负担自然减轻，这一点毋庸置疑，而要提高课堂效率，就要切实提高备课质量。强化集体备课，集思广益是提高备课质量的最有效的途径。要使集体备课真正落到实处，教学管理者首先要引导教师更新观念，提高认识，使其转化为教师的自觉行为。其次，学校应制定一定的措施加以保证。对强化集体备课，加强教学研究，我们高三英语组实施了&ldquo;统一教案&rdquo;工程。具体做法是：把一周的教学任务作为整体，提前一个周，同学科组的教师实行个人备课。每人均要认真钻研&ldquo;教学大纲&rdquo;、&ldquo;考试标准&rdquo;及有关教学资料，明确教学目的，重点难点，教学深广度；研究学情，明确教学方法，制定教学措施，初步选择课堂训练用题。在此基础上初步确定一周中每节课的基本内容：（1）目标要求；（2）教学重点难点；（3）教法；（4）教具；（5）教学过程设计方案（师生双边活动方案）。然后在每周二的备课组会上进行集体备课，每人都要发表自己的意见和建议，对每节课的基本内容逐项进行交流、讨论，争鸣、磋商、研究、探讨，集思广益成共识，使备课的&ldquo;个人行为&rdquo;转化为&ldquo;集体行为&rdquo;，发挥集体智慧。由中心发言人执笔写出详实规范的教案或制成课件。最后由每位教师对统一教案进行创造性的运用，教师个人既要遵循统一教案的基本要求，又要发挥个人特色，体现自己的教学风格。为确保备课质量，应严格按照个人备课&mdash;&mdash;集体研究&mdash;&mdash;形成共识&mdash;&mdash;创造性运用的程序实施，这样做虽然加重了教师备课的负担，但效果是显著的，增强了备课的针对性、实效性、科学性。同时，这项工程对加快培养青年教师极为有效。 <br />　　二。 精设&ldquo;学案&rdquo;，优化课堂环节上课是教学环节的核心。新课程教学要求学生的英语学习活动应当是一个生动活泼、主动和富有个性的过程。针对当前仍然普遍存在的重教轻学、重讲轻练及重教法轻学法的传统的教学模式，为了更加有效地提高学生学习的积极性、主动性、规范教与学的行为，向课堂要质量、要效益，使课堂教学逐步走向&ldquo;容量大、节奏快、训练实、方法新、效率高&rdquo;的科学轨道，我们备课组采取了&ldquo;统一学案&rdquo;工程，效果很好。上每一节课之前，我们都发给学生一份&ldquo;学案&rdquo;。&ldquo;学案&rdquo;内容包括：本节课的学习目标、知识网络、教学重难点、学习方法指导、层次训练（分层次设计成题组，题型多样）、学习小结（课后学生完成）。&ldquo;学案&rdquo;由同学科组教师集体研究设计，统一使用。对&ldquo;学案&rdquo;的设计要求做到：学习目标明确具体，知识结构规范科学，重难点突出，方法指导实用有效，课堂训练精选典型。&ldquo;学案&rdquo;是学生学习理解本节知识的扶手，使学生明确了学习目标，加深了对知识的疏理、理解，掌握、运用、巩固、强化了学习方法的指导和学习过程的总结，注重了对学习&ldquo;如何学&rdquo;的研究，充分体现了&ldquo;教师为主导，学生为主体，训练为主线&rdquo;的教学原则，改变了传统英语课堂教学中教师讲得多，学生围绕教师转，教师牵着学生的鼻子走的&ldquo;重教轻学&rdquo;的不良习惯，深受学生欢迎。同时要求&ldquo;学案&rdquo;当堂完成，增强了学生学习的主动性和积极性，有效遏制了教师课堂教学的随意性和盲目性。又由于所有训练都是教师从众多材料中精选的，符合典型性、针对性要求，不需给学生下发大量资料，既减轻了学生的课业负担，又提高了教学效率。再者，学生将学案及时装订积累，对其阶段性复习无疑是一份不可多得的财富。 <br />　　三。及时反馈，优化评课环节新课程教学要求学生不但要参与知识的发生、探索过程，还要参与知识的巩固和发展过程。学生初学了课本的相关知识后，能学以致用，趁热打铁进行创造性劳动。众所周知，在平时教与学的过程中，学生学的如何，教师教的怎样，只...