英语（心得）之新课改怎么提高高中英语课堂教学的效率

英语论文之新课改怎么提高高中英语课堂教学的效率 <br />　　时光荏苒，岁月如梭，转眼之间新课改吹响了学校的每个角落，于是乎，新课改势在必行了！新课改轰轰烈烈的开展着，教师的抱怨也随之铺天盖地而来。很多教师都有这样的感觉&ldquo;越改越难了，越来越不会教了。&rdquo;而英语教师更有同感：任务重，时间紧，课堂时间根本就不够用。面对种种前所未有的难题，提高英语课堂的有效性势在必行，因为我们都知道课堂是学生学习英语的主要场所，也是最佳时间，在我校更是如此。英语教学质量的提高，固然取决于多种因素与条件，但是，如果离开了主要的教学形式&mdash;&mdash;课堂教学，那就失去了主要的&ldquo;阵地&rdquo;和&ldquo;空间&rdquo;；如果忽视课堂上的有效吸收，就等于放弃了宝贵而有限的学习时间和空间，英语学习就难以收到理想的效果。但是现在很多英语课堂却呈现出效率底下的现象，其原因在于： <br />　　1、教师对学生的关注程度不够（1）忽视对学生的鼓励性评价或鼓励性评价泛而不到位。在课堂上很多教师忽视了对学生的鼓励性评价。当问起学生对老师的表扬的看法时，少数学生对教师在课堂上对自己的表扬没什么印象，大多数的学生认为教师对学生的批评更多，有一部分学生认为，有了进步或取得好成绩时，希望得到教师的表扬，这说明教师的鼓励性评价对学生不可忽略。 <br />　　（2）重知识传授，忽视学生的发展能力。相当一部分教师在言传身教中，只重视基础知识的传授，对学生的学习能力、学习习惯、以探究&mdash;&mdash;研讨为主的合作交流的学习方式的引导和训练不够，导致学生没有自学的习惯，学习能力也不强。 <br />　　（3）忽视学生的个性学习及学习的自主性。教师在教学中缺乏耐心，学生无选择权。教师在进行课堂教学时要充分相信学生，对于一些他们有能力自学的内容要让他们开展自主学习，对于一些有难度的内容，也要训练他们朝这个方向发展。如一堂英语的听说课上，学生做pairwork时争先恐后，可教师由于给学生练的时间不够，只叫了几对成绩好且位置偏前的同学上，最后－对上台后有一位同学没能马上开口，可教师怕耽误教学时间，完不成教学任务，就连声说&ldquo;下去，下去&rdquo;。结果会的那位满脸失望，不开口的那位感到好没面子，耷拉着脑袋从台上灰溜溜地下来了。那两位学生的积极性无疑会受到严重挫伤。要是老师给不会的那个学生稍做提示，结果会是完全不一样的。课堂上类似的做法还多着呢。这些教师的做法与新课程对教师教学行为要求是相违背的。 <br />　　2、对教材的认识不够深入新教材一个显著变化是，词汇量增多了，每一单元的容量也多了，单元内无课时划分，但是难度并没有增加。教师们要灵活使用，才能体现它应有的价值。常听见教师一味地的抱怨教材，经常听到像&ldquo;课时太少，内容教不完；单词太多，学生记不住；新教材太难了，都不会教书了，&rdquo;之类的话语，而不是去动脑筋，根据学生实际情况实行教材重组。反应在课堂上，则有教学目的不明确，课的容量不均&mdash;&mdash;要么太多，要么太少，课型不突出等。 <br />　　3、滥用课件、忽略实效新课程理念更加强调英语课堂教学的趣味性和探索性。随着高科技的发展，多媒体课件因能呈现色彩缤纷的图像和画面，使很多抽象的东西变得具体、形象、逼真，在视听方面也更能吸引学生注意力，使教学产生动态效果。 <br />　　恰当、合理地使用多媒体对于调动学生学习情绪，提高学生学习兴趣，活跃课堂气氛，增强学生的理解、记忆效果等方面有极好的辅助作用。 <br />　　但有的教师滥用多媒体课件，把大量时间和精力全放在多媒体课的制作上，而忽略了对教材的研究、教学的设计和反思。只注重趣味性而忽略了科学性，只注重教学情景的创设而忽略了时间和实效。用大量的PowerPoint演示文稿、Flash动画及各种媒体设备，花费大量时间创设了各种情景。学生似乎活跃、活动氛围也很热烈，而教师却没有为学生提供有价值的思考，没有起到激发学生学习课本内容的作用。 <br />　　有些情景内容甚至与主题毫不相干，其结果是既浪费时间，又造成学生分散注意力，最终影响课堂活动效果。 <br />　　4、课堂组织节奏松散、效率低下传统的课堂以教师为中心，教师在课堂一讲到底，课堂教学模式、教学的组织管理非常简单。而新课程改革要求改变以往课程实...