数学（心得）之小学数学教学中有效开展合作学习的探索

数学论文之小学数学教学中有效开展合作学习的探索 <br />王中秀 <br />　　[摘要]  数学合作学习是数学教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。在新课程改革实施的过程中，课堂应出现学生间相互合作, 师生共融的场景。通过合作,学生自主探究出数学知识形成的过程,体现学生的主体地位。同时,合作学习缩短了师生间的距离,激励学生的学习,促使教师快速成长。 <br />　　[关键词]  合作学习；有效；小学数学 <br />　　一、　  合作学习方法理论的探讨 <br />　　  <br />　　合作学习是20世纪70年代兴起于美国，并在70年代中期至80年代中期取得实质性进展的一种富有创意和实效的教学理论与策略体系。[①]由于它在改善课堂心理气氛，大面积提高学生的学业成绩，促进学生良好非智力品质的发展等方面实效显著，很快就受到世界各国的普遍关注，并成为一种主流教学理论和策略。 <br />　　合作学习的理论主要有多伊奇的目标结构理论和皮亚杰的发展理论。多伊奇的合作目标结构主要创设这样的情景，只有当所有成员都达到目标是，个体自身才能达到目标,获得成功。若团体中有一个人达不到目标,其他人也达不到自己的目标. 因此，为了达成自己的目标，小组成员必须相互帮助以获得小组的成功。发展理论则从认知的角度出发，指出学生在学习任务方面的相互作用导致他们认知水平的提高。学生们通过讨论学习内容，解决认知冲突，阐明不充分的推理而最终达到对认知的理解。 <br />　　对于合作学习的概念有许多不同的阐述，斯莱文教授认为：&ldquo;合作学习是指使学生在小组中从事学习活动，并依据他们整个小组的成绩获取奖励认可的课堂教学技术。&rdquo;数学合作学习，是数学教学中学生学习的一种组织形式，是学生在小组或团队中为了完成共同的数学课堂学习任务，按照明确的责任分工进行的互助性学习。 <br />　　 <br />　　二、　 在小学数学教学中有效开展合作学习的必要性 <br />　　 在小学数学教学中为什么要提倡合作学习？ <br />　　首先，《数学课程标准》明确指出： &ldquo;有效的数学学习不能单纯地靠模仿与记忆，动手实践，自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。&rdquo;课程改革中强调：&ldquo;改变课程实施过于强调接受学习，死记硬背，机械训练的现状，提倡学生主动参与，乐于探索，勤于动手。培养学生搜集和处理信息的能力，获得新知识的能力，分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力。&rdquo; 课程改革还指出：&ldquo;好的课堂是师生共同建构的过程，它通过丰富多样的交往形式，有意识地培养学生学会倾听，交流，协作，分享的合作意识和交往能力。必须注意的是，小组合作学习不能停留在形式上，应让学生在实质性的讨论中真正地交流想法，丰富见解。&rdquo; <br />　　其次，当今社会正处于知识经济时代，各行业的竞争日趋激烈，这些竞争不是靠个人的力量就可以取胜。团队精神在竞争中越来越重要，很多工作需要团队合作才能完成。从教育要培养社会需要的人和促进个人的全面发展来说，培养学生的合作意识和能力是非常重要的。合作学习正是培养这种合作意识、团队精神的有效方法。 <br />　　再次， &ldquo;数学是人们对客观世界定性的把握和定量的刻画，逐渐抽象概括、形成方法和理论并进行应用的过程&rdquo;。[②]因此，对小学生而言一味地接受老师的方法，看老师的表演，他们会觉得很枯燥无味，抽象难懂。因此，缺乏学习的主动性与积极性，对数学不感兴趣。合作学习弥补了这些不足。合作学习可以激起学生的兴趣，引发学生的思考，提高学生的学习效率，让学生参与实践，培养创新能力。 <br />　　传统的教学以教师为中心，个别学生接受老师的提问，而大多数学生则被老师忽略甚至遗忘。长此以往，给学生带来很大的心理痛苦，具有孤独感，不想与人交往。学生不想参与课堂，不主动回答问题，时间长了就害怕被老师提问。回答问题时显得羞涩，害怕出错。心里上承受着巨大的压力。而合作学习则针对这些问题作了补充，合作学习为每个学生提供平等参与课堂的机会，让每个学生自由发表自己的见解，从而锻炼学生的胆量。也让学生在轻松愉快的学习氛围中获得知识，让每个学生都体验成功的感觉，从而提高学生学习数学的兴趣。 <br />　　...