数学（心得）之在小学数学课堂中如何有效开展小组合作学习

数学论文之在小学数学课堂中如何有效开展小组合作学习 <br />　　作为教育教学第一线的老师，在平时的课堂教学中，经过不断的摸索和总结，我认为，小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。在教学实践过程中，根据学生的学习情况、性格差别等因素，我把全班同学分为多个学习小组，每组6人（一般应4人，考虑到其它学科方便学习，我班定为6人）。小组同学之间互相启发，互相学习，互相帮助，可以使学生始终保持一种自由积极的心态，有利于创新意识的培养。怎么保证小组合作学习的有效性，这是一个长期培养过程，教师在培养过程中，不要急于求成，要有耐心，因为小组合作是一个需要长期培养的能力。 <br />　　我认为有以下几方面： <br />　　一、培育学习小组，完善小组合作机制（1）分阶段培育学习小组的原则对于一年级的小学生来说，合作能力几乎为零，此时合作小组人数最好为两人。一人说，另一人听；一人操作，另一人观察、评价，然后换位进行。让学生逐步适应、接受这种学习方式。当两人合作经历了一段时间，学生已有了初步的合作经验，再结合具体情况逐步向4人小组过渡，这样才能逐步建立起他们的合作意识和合作能力，才能逐步掌握合作的方法。还可以根据合作内容的需要来确定是两人合作还是四人合作，最后到6人合作。 <br />　　（2）&ldquo;组间成员水平均衡&rdquo;分组的原则在小组活动过程中，常出现这种现象：各小组的活动速度有快有慢，速度快的小组完成任务后，就不能自己，开始&ldquo;乱说&rdquo;、&ldquo;乱动&rdquo;起来。究其原因，一是低年级学生自制能力差，二是小组之间成员的基础不同，水平不一。因此，在组建4人小组时，小组间成员的水平应相对均衡搭配，他们的研讨速度、探索水平才可能大体保持一致。到中年及时，学生具有一定的能力，教师就可以放手让学生合作。但要遵循&ldquo;两优二中两差&rdquo;或&ldquo;一优三中一差&rdquo;等原则，一定要把上等生、中等生、下等生交叉组合来组建，这样保证了组内各个成员之间在各方面的差异互补，为学生与学生之间的互相合作、取长补短和优势互补奠定了基础，有利于大家从不同的角度看问题；而小组间成员水平相对均衡，又为全班各个学习小组之间在同一起点和同一水平上公平、合理的竞争创造了条件。 <br />　　（3）组织管理要合理。 <br />　　组内讨论时，要分工明确，在低年级可以由老师给小组分工，如每组设立讨论小组长、操作员、记录员等，或对每组同学进行统一编号1&mdash;4号，1号为召集人，召集人要组织好本组讨论。到中年级以后的小组合作学习中，逐渐使学生养成自己推荐组长、分工合作，实施任务的好习惯。 <br />　　二、促进合作学习开展，培养习惯与技巧（1）积极思考的习惯小组合作学习必须建立在学生的独立思考之上，在小组合作学习之前，必须给学生留有自己的思考空间，至少1-2分钟，让每个学生都投入到思考当中去，这样才能为小组合作学习提供基础保证，提高学生参与小组合作学习的质量。 <br />　　（2）强调全员参与。 <br />　　小组成员应轮流代表小组意见发言，当许多同学跃跃欲试想表达时，我会请所有想好的同学都站起来小声说一说。同学们自己编的题还可以请其他同学解答，小组与小组可以随机交流、帮助，使每位同学都有锻炼的机会，然后请平常不易轮到发言的同学来向全班汇报结论。之后，再与其他组交流，最后班级交流，老师再概括得出结论。 <br />　　（3）认真倾听的能力和习惯合作学习中除了要独立思考，敢于发表自己的见解外，还应具有认真倾听他人发言的能力和习惯。倾听是合作学习的重要环节，不仅要让学生肯听，更要让学生会听，能够听出别人说的重点、问题，并加以思考，从而重视并采纳他人意见，达到优势互补，共同提高。低年级学生刚开始合作学习，同学之间最大的问题是不能容纳别人的意见，为此，教师要逐步要求学生学会三听：一是认真听每个同学的发言，不插嘴；二是听出别人发言的要点，培养自己收集他人发言中重要信息的能力；三是听后需作思考，提出自己的见解，提高自己处理信息、反思评价的能力。但往往由于一年级孩子生活经验、知识掌握所限，因此有时在别人发表见解后，不能做出正确的判断，此时可请教于老师，或其他组同学。 <br />　　（4）从规则做起，规范学生合作学习...