数学（心得）之浅谈小学数学课堂中如何有效的进行小组合作学习

数学论文之浅谈小学数学课堂中如何有效的进行小组合作学习 <br />　　三胡中心小学 汪键在实施新课程改革、实现课堂教学最优化的今天，新课程标准要求培养学生合作、竞争和创新的能力，组织有效的学生合作学习能改进课堂内学生的心理氛围，有利于促进学生形成良好的学习方法，有利于促进学生之间的情感交流，有利于过程与方法目标的达成。作为教育教学第一线的老师，在教学实践过程中，经过不断的摸索和总结，我认为，小组合作学习是培养学生合作、竞争和创新能力的重要途径之一。如何使&ldquo;小组合作学习&rdquo;真正落到实处，从而使学生的个性得到全面的发展？下面是我在具体实践过程中的几点体会： <br />　　一、培养学生合作学习的习惯是基础1、培养学生独立思考的习惯。教师要努力创造条件，给那些平时不善言谈的学生留有独立思考、大胆发言的时间与空间。如：在提出问题后，先给学生独立思考的时间，之后再参与讨论。这样既养成了独立思考的习惯，又能保证每位学生都有表达自己看法的机会。 <br />　　2.培养学生学会倾听的习惯。，在小组合作学习时，教师要着力培养学生认真听取别人意见的习惯。使学生意识到倾听别人发言，既是一种文明礼貌的行为，养成一人发言，组内其他成员认真倾听的良好习惯。在实际教学中，教师应参与到小组学习中去，引导学生学会倾听。例如，一人发言后让另外一人重复；给别人的发言提出自己的看法，并且让学生学会追问&ldquo;你是怎样想的？&rdquo;、&ldquo;为什么&rdquo;、&ldquo;这种思路可行吗&rdquo;&ldquo;为什么&rdquo;、&ldquo;你理解χχ同学的思路吗？&rdquo;来关注学生间的人际交流、观点交锋及智慧的碰撞，为不断强化倾听意识提供良好环境。 <br />　　3.培养学生合作实践的习惯。小组合作学习中操作实践活动、既能体现集体的智慧，又能培养学生的合作意识，是与人交流的良好机会。 <br />　　二、让学生体会到合作学习的重要性是前提。 <br />　　教学中，教师不仅要给学生提供合作交流的机会，更重要的是让学生体会到合作学习的重要性，虽然学生有了合作的意愿，并不一定能开展好合作学习，因为合作不仅仅是一种学习方式，更是一种技能，我们除了帮助学生树立合作意向，更要帮助学生形成良好的合作行为、和合作方法。如在上面提到一节课中学生一个人用带子、皮尺测量硬纸片图形的周长不太好操作，觉得有些困难。这时他们自然地就会想到让同学帮忙，组成一个合作小组进行测量，学生在自发组织的合作测量过程中乐于倾听，能心悦诚服地接受他人的正确意见，并不断完善自已的想法，从而进一步激发了学生的学习潜能，体验到合作学习的快乐，这样就能收到预期的效果。这样的效果远比老师强硬地要求学生进行合作学习要好得多。 <br />　　三、教师有效地引导学生合作学习是关键1、科学的设计合作学习的内容。 <br />　　小学生受其年龄特征的限制，刚刚步入校门不久的他们，或许并不具备合作的意识。到底怎样才能激发学生在课堂中与他人合作的意识呢？我认为其中最重要的一点就是教师必须针对教学的内容和重、难点，精心设计，引导运用小组合作的相关问题。以难易适度、富有挑战性的问题来激发其合作的内在要求。如在教学平面图形周长一节课时，我在让学生初步认识了周长概念后，请同学们借助工具袋里的工具选择一个你喜欢的图形量一量它的周长。让学生自主选择测量工具，自由测量。一方面，学生在测量活动中能根据自已的实际情况选择适合自已的学习材料进行测量，使用权不同层次的学生都有有所收获，有所发展。人人都能体验到成功的喜悦，人人都有话可说。此时2、激发学生的合作兴趣。 <br />　　合作交流就不只是优等生的&ldquo;表演赛&rdquo;，一定要激发中差生的合作兴趣，教师要精心准备学习道具，比如皮尺、带子、半圆纸片等学习材料的介入，利于学生从多方面思考解决问题的策略，形成多样化的测量方法，这样学生就有了合作交流的冲动。同时，多样化的学习材料也丰富了学生头脑中的&ldquo;周长&rdquo;表象，对于深化学生对周长的理解大有裨益，从而使学生的探究学习更富有价值，更能深入促进学生的合作交流。又如在教学&ldquo;三角形的认识&rdquo;这个内容时，我先让学生回顾全课，再联系新学的知识提出问题。有的学生针对&ldquo;由三条线段围成的图形叫做三角形&rdquo;这个概念提出这样一个...