语文（心得）之小学语文高效课堂教学如何组织小组进行有效讨论

语文论文之小学语文高效课堂教学如何组织小组进行有效讨论 <br />　　三胡小学 文光政小组合作学习是语文高效课堂教学最为有力的推进器，是语文高效课堂教学中不可缺少的重要环节，把小组合作学习的方式引入语文高效课堂后，改变了以传授为主的教学方式，形成了生动、活泼、创造创学习的新局面。 <br />　　小组合作教学可以最大限度地提升语文课堂教学效率，还可以培养学生良好的交际能力与团队合作意识。在具体的语文教学实践中，我也积极地开展了小组合作语文高效课堂教学，并在提升语文高效课堂学生讨论的有效性方面进行了观察与探究，积累了一些心得与收获，现交流好下： <br />　　一、 选择好讨论的内容。 <br />　　随着高效课堂在我校的不断深入，小组合作课堂模式在语文高效课堂中焕发出了勃勃生机，得到了语文老师的肯定与称赞，它在引导学生相互讨论、交流的过程中，激发了学生的思维，培养了学生的合作能力。同时，我也发现，在具体的语文教学过程中，也还有一些老师对于小组合作、交流讨论的活动本质认识不够，盲目跟风，一上课总是追求热闹的讨论场面，而不论课堂内容是否适合讨论，结果弄巧成拙，影响了课堂教学的效率与效果。我认为，要提升语文高效课堂教学课堂讨论的有效性，我们首先要精心选择讨论的内容，挖掘学生的思维替力，调动学生的学习兴趣，才能为语文高效课堂讨论的有效性打下很好的基础。 <br />　　二、把握好讨论的时机在语文高效课堂教学过程中，如果我们组织学生讨论过早，学生的认知水平还没有跟上来，讨论会过于勉强，不能取得良好的讨论效果，但学生已经基本弄懂了相关知识，老师再组织学生讨论也是画蛇添足，将讨论活动当成了课堂教学的点缀与装饰。我认为，我们在设计导学案的时候，应深钻教材与文本，根据学生的学情，制定好导学案中的探究案里的讨论内容，学生讨论探究过程中，出现了意见不统一，出现了看法分歧的时候，引导学生在具体的课堂情境中碰撞出思维的火花，在分析、比较、综合、归纳的基础上，水到渠成地得出课堂结论。还有，在学生的思维活动陷入盲区、解决问题不知从何入手的时候，我们也可以组织学生进行讨论，这样，学生解决的不仅仅是一个问题，更在亲身经历解决问题的过程中拓展了自己的视野，提升了自己的语文素养。 <br />　　例如，我在讲授《地震中的父子》的过程中，通过我的范读与学生自己朗读之后，学生就问我：&ldquo;文老师，我发现文中‘不论发生什么，我总会和你在一起’这句话出现了三次，这样反复的出现，是因为什么？&rdquo;我很震惊，也很高兴，学生能如此深入文本，并向我展示了他们的困惑，这正是我设计本课的导学案中探究案的第三题，这是本课中的一个重点，更是一个难点。于是，我提前把本题抛给学生，让各小组来讨论。有的小组从父亲的角度来分析，认为这是父亲承诺的话，体现了父亲的伟大与对孩子的爱；有的小组从孩子的角度来分析，认为文中的儿子阿曼达因为有父亲的承诺而临危不惧；还有的小组找到了前后照应，是文章的线索，至于为什么，又感觉说不出来；也还有的小组提到了这句话反复出现，原因是什么？于是，我便把各小组的意见进行整合，让各小组反复琢磨，&ldquo;这句话从阿曼达的角度你分析到了什么？从爸爸的角度你分析到了什么？从文章的结构与布局你又分析到了什么？&rdquo;最后，各小组在组长的带领下从这三个方面进行了探讨，明确了思考的方向，很快从三个方面进行了总结与剖析，加上我对到各小组适时的点拨，学生明确了这句话是&ldquo;父亲对儿子的承诺，是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉，也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现，前后呼应。通过父亲的责任感充分表现了伟大的父爱，通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲的信赖，深化了主题，突出了中心。&rdquo;经过讨论，不仅锻炼了学生思维的缜密与全面性，对于整体提升学生的语文素养与综合能力也有着极大的好处。 <br />　　三、优化好讨论的过程我们在具体的语文教学过程中，很多小组讨论看破似热烈，实则存在各种问题，或偏离主题，或组织混乱、思路不清，或个别学生发言，多数学生附和等。这些现象都削弱了课堂教学的效率，浪费了学生的宝贵学习时间。我认为，在小组构建过程中，我们...