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语文(心得)之小学语文高效课堂教学如何组织小组进行有效讨论

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语文论文之小学语文高效课堂教学如何组织小组进行有效讨论 <br />  三胡小学 文光政小组合作学习是语文高效课堂教学最为有力的推进器,是语文高效课堂教学中不可缺少的重要环节,把小组合作学习的方式引入语文高效课堂后,改变了以传授为主的教学方式,形成了生动、活泼、创造创学习的新局面。 <br />  小组合作教学可以最大限度地提升语文课堂教学效率,还可以培养学生良好的交际能力与团队合作意识。在具体的语文教学实践中,我也积极地开展了小组合作语文高效课堂教学,并在提升语文高效课堂学生讨论的有效性方面进行了观察与探究,积累了一些心得与收获,现交流好下: <br />  一、 选择好讨论的内容。 <br />  随着高效课堂在我校的不断深入,小组合作课堂模式在语文高效课堂中焕发出了勃勃生机,得到了语文老师的肯定与称赞,它在引导学生相互讨论、交流的过程中,激发了学生的思维,培养了学生的合作能力。同时,我也发现,在具体的语文教学过程中,也还有一些老师对于小组合作、交流讨论的活动本质认识不够,盲目跟风,一上课总是追求热闹的讨论场面,而不论课堂内容是否适合讨论,结果弄巧成拙,影响了课堂教学的效率与效果。我认为,要提升语文高效课堂教学课堂讨论的有效性,我们首先要精心选择讨论的内容,挖掘学生的思维替力,调动学生的学习兴趣,才能为语文高效课堂讨论的有效性打下很好的基础。 <br />  二、把握好讨论的时机在语文高效课堂教学过程中,如果我们组织学生讨论过早,学生的认知水平还没有跟上来,讨论会过于勉强,不能取得良好的讨论效果,但学生已经基本弄懂了相关知识,老师再组织学生讨论也是画蛇添足,将讨论活动当成了课堂教学的点缀与装饰。我认为,我们在设计导学案的时候,应深钻教材与文本,根据学生的学情,制定好导学案中的探究案里的讨论内容,学生讨论探究过程中,出现了意见不统一,出现了看法分歧的时候,引导学生在具体的课堂情境中碰撞出思维的火花,在分析、比较、综合、归纳的基础上,水到渠成地得出课堂结论。还有,在学生的思维活动陷入盲区、解决问题不知从何入手的时候,我们也可以组织学生进行讨论,这样,学生解决的不仅仅是一个问题,更在亲身经历解决问题的过程中拓展了自己的视野,提升了自己的语文素养。 <br />  例如,我在讲授《地震中的父子》的过程中,通过我的范读与学生自己朗读之后,学生就问我:&ldquo;文老师,我发现文中‘不论发生什么,我总会和你在一起’这句话出现了三次,这样反复的出现,是因为什么?&rdquo;我很震惊,也很高兴,学生能如此深入文本,并向我展示了他们的困惑,这正是我设计本课的导学案中探究案的第三题,这是本课中的一个重点,更是一个难点。于是,我提前把本题抛给学生,让各小组来讨论。有的小组从父亲的角度来分析,认为这是父亲承诺的话,体现了父亲的伟大与对孩子的爱;有的小组从孩子的角度来分析,认为文中的儿子阿曼达因为有父亲的承诺而临危不惧;还有的小组找到了前后照应,是文章的线索,至于为什么,又感觉说不出来;也还有的小组提到了这句话反复出现,原因是什么?于是,我便把各小组的意见进行整合,让各小组反复琢磨,&ldquo;这句话从阿曼达的角度你分析到了什么?从爸爸的角度你分析到了什么?从文章的结构与布局你又分析到了什么?&rdquo;最后,各小组在组长的带领下从这三个方面进行了探讨,明确了思考的方向,很快从三个方面进行了总结与剖析,加上我对到各小组适时的点拨,学生明确了这句话是&ldquo;父亲对儿子的承诺,是儿子在绝境中满怀信心的力量源泉,也是父亲坚持到底决不放弃的原因。反复出现,前后呼应。通过父亲的责任感充分表现了伟大的父爱,通过儿子对父亲诺言的深信不疑说明了对父亲的信赖,深化了主题,突出了中心。&rdquo;经过讨论,不仅锻炼了学生思维的缜密与全面性,对于整体提升学生的语文素养与综合能力也有着极大的好处。 <br />  三、优化好讨论的过程我们在具体的语文教学过程中,很多小组讨论看破似热烈,实则存在各种问题,或偏离主题,或组织混乱、思路不清,或个别学生发言,多数学生附和等。这些现象都削弱了课堂教学的效率,浪费了学生的宝贵学习时间。我认为,在小组构建过程中,我们...

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发布时间:2023-01-16 13:43:20 页数:4
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文章作者:U-67198

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