数学（心得）之浅谈小学低年级数学教学策略

数学论文之浅谈小学低年级数学教学策略 <br />　　教学是一门科学，也是一门艺术，讲究教学策略是成为一名优秀教师的必备条件。教学策略是教师在课堂教学中为达到一定的教学效果及教学目的所采用的教学方法或手段。在教学中，教师根据教材内容，恰当地选用教学策略会收到意想不到的效果。下面就结合我这几年带低年级的教学经验，来说说小学低年级数学的一些教学策略： <br />　　先来说说低年级学生的年龄特点：低年级的小学生，他们刚入学不久，天真浪漫，爱说爱动，对自己的行为约束力差，注意力容易分散，即使上课了，也是要玩一会儿才会集中精力听老师讲课，心理学资料表明7―10岁儿童注意的稳定性只能保持15分钟左右。由于低年级学生注意力不能持久，可能你已经在讲课了他还在玩手里的玩具，或还在津津有味的吃一块糖&hellip;&hellip;，这很让老师、家长&ldquo;头疼&rdquo;，结论为患了&ldquo;多动症&rdquo;。 相信低年级的老师都有同感，上课时要因为维持纪律花费不少时间。 <br />　　再来分析一下我们教学的外部环境：（1）安全是教育的&ldquo;高压线&rdquo;，谁都不敢触碰，甚至谈到这个话题，都觉得心里一紧。为了把安全隐患降到最低，唯一的方法就是无时无刻的照看孩子。大部分老师还让学生坐成一条线或一个姿势，学生上课被捆住了手脚，课后又怕出安全事故，对学生可以说是如影随形，我记得有一篇评价中国教育的文章，是这样说的：中国教育是&ldquo;圈养式&rdquo;的教育。意思就是说整天把学生关在教室就像把猪关进猪圈，有区别的是给猪喂的是饲料，给学生&ldquo;喂&rdquo;的是知识。想想也是这么回事。（2）虽然现在提倡素质教育，但在高考的指挥棒下，往往还是用学生的考绩来评价教师教学效果的好坏。学校在期末考核时教学考绩的分数占总分比例也是最高的。（3）教材都进行了改版，而且从上到下都在实施课程改革，大力倡导&ldquo;高效课堂&rdquo;。（4）对于小学生来说，一节课应该是40分钟，而我们学校为了好统一管理，把一节课时间调整到45分钟，尤其对于低年级的学生来说，时间是有点长，学生在课堂上会坐不住。 <br />　　产生的弊端：这样一来，孩子的安全是得到了保障，但长此以往，日积月累，孩子的天性在一定程度上被扼杀，学生完全处于被动地位。读书成了负担，甚至产生厌学情绪。 <br />　　探索教学策略的必要性：在全面实施课程改革推进素质教育，大力倡导&ldquo;高效课堂&rdquo;的今天，再结合我们教学工作的外部环境，探索教学的有效策略，就显得十分迫切与必要了。说直白点，为了自己在上课时能轻松点，教学效果能好点，考核时分数能高点，也应该有必要研究一下课堂的教学策略。 <br />　　那么，教师应采取哪些教学策略更好的帮助低年级学生学习呢？下面我根据近年自己的教学实践经验从以下几个方面谈一谈： <br />　　一、创设情境，培养兴趣。 <br />　　托尔斯泰曾说过：&ldquo;成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生学习的兴趣&rdquo;。兴趣是人们探索某种活动的心里倾向，是推动人们认识事物，探求真理的重要动力，所以有人说：&ldquo;兴趣是最好的老师。&rdquo;&ldquo;情境&rdquo;实质上也就是环境&mdash;&mdash;是人为优化了的环境，是促使儿童能主动地活动于其中的环境。低年级学生好奇心特强，容易受外界条件的刺激而激动、兴奋。因此，合理创设学习环境，可以引起儿童对学习的兴趣。下面就分类说说激发学生学习兴趣的几种常用的方法： <br />　　1、创设问题情境，激发学习兴趣。 <br />　　成功地导课能很快集中学生的注意力，引起学生的学习兴趣，促使学生进入渴望学习的训练状态，为整节课的教学打下良好的基础，关键是教师课要上得&ldquo;有趣&rdquo;，因此我们要把愉快的有效的东西跟教学内容结合起来，激发学生的好奇心，因为好奇，才有探索，也才有创造，根据教材的内容，教师可设计引入一些与内容密切相关故事，笑话等等导入新课。例如：在教学乘法口诀时，我是这样问学生的：大家看过武侠片吗？里面的大侠武功厉害吗？你知道大侠的武功为什么这么厉害，他是怎样练成的吗？有学生说因为有《武林秘籍》，大侠是照着秘籍练得武功，然后我接着说，数学王国里面也有秘籍，你们信吗？学生都说不信，我就在黑板上写9+9+9+9+9+9+9+9+9=，我跟学生说你们笔算，我用&ldquo;秘籍&rdquo;里的方法算，看谁算得快。学生还没开始动笔，我就在黑板上写出...