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数学(心得)之导学互动高效课堂模式实施流程

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数学论文之导学互动高效课堂模式实施流程 <br />  整个教学流程分为六个环节,具体如下: <br />  一。教师初次集体备课 <br />  本环节主要完成导学案的编制。教师两人一组轮流做主备人,以课时为单位,提前两周完成导学案初稿。集体备课时,主备人根据初稿说课,其他教师提出修改意见和建议,主备人完成修订稿,交备课组长审核签字后印发给学生。 <br />  导学案分为自主课和展示课两部分。 <br />  自主课导学案:将知识问题化,引领学生根据问题阅读教材,通过明确的语言告诉学生哪些问题需要在课本上标注,哪些问题需要整理到导学案上,哪些问题需要小组讨论等,让学生明确掌握哪些知识点,掌握到什么程度。预习完课本知识以后,设置自我检测,通过3—5个选择题和1个非选择题,让学生检测预习效果,发现存在的问题。 <br />  展示课导学案: <br />  【复习巩固】课前要求学生复习并掌握哪些知识,以问题的形式写到导学案上,展示课检查。 <br />  【展示与合作探究】按照教材顺序或者知识的逻辑顺序,让学生以小组为单位展示自主课学习成果,需要小组内部、小组之间、师生之间合作探究的问题,则进行探究。 <br />  【知识小结】构建知识框架,巩固所学知识 <br />  【当堂检测】5个选择题,一个非选择题。要求紧扣本节课内容,难度适中,10分钟以内完成,当堂反馈矫正。 <br />  二。学生自主学习课 <br />  自主课上,学生根据导学案完成自学任务,并把自学中发现的问题整理到学案上,以小组为单位记录在互动卡上,下课后交给老师。小组内不能讨论问题。 <br />  自主课上教师不能讲课,但可以在教室巡视,对学生进行个别指导,了解学生自习情况。 <br />  三。教师个性备课 <br />  教师在初次集体备课的基础上,根据自主课上所了解的学情和课后收集的互动卡进行个性化备课。要针对不同班级、不同小组、不同学生的具体情况写出教学设计。教学设计主要考虑:①如何将学生存在的问题进行科学、合理的整合?②学生没有发现的问题有哪些?以什么形式处理?怎样处理?③哪些问题需要展示?让谁展示?怎么展示?④课堂展示环节可能会出现什么问题?用什么方式解决这些问题? <br />  四。互动展示课 <br />  1.复习巩固:教师通过提问、默写等多种方式检查学生对已学知识和自主课预习内容的掌握情况,起到督促作用。时间控制在5分钟左右。 <br />  2.依据导学案,探究并展示:教师可运用两种途径解答学生的有针对性的难点。 <br />  一是点拨:在学生相互讨论解决疑点的过程中教师参与其中,适时点拨;或是某个问题,组内或各组间讨论解决,如其它组仍有疑点,可让已解决问题的小组学生进行讲解,教师引导、补充、点拨。 <br />  二是精讲:对于难度较大的问题,教师要针对其疑点,抓住要害,讲清思路,明晰事理,当讲则一定要讲。 <br />  3.整合体系,当堂记忆:将本课内容探究完成后,学生归纳总结,并当堂记忆。时间控制在3分钟。 <br />  4.当堂检测:限时限量,学生5分钟之内独立完成。期间教师巡视,了解学生答题情况,发现问题,并思考解决问题的方法。学生完成后,可让小组展示答案,发现的问题可以小组讨论,必要时教师讲评。 <br />  五。二次集体备课 <br />  互动展示课以后,教师都要结合课堂情况进行教后反思。在此基础上,全组召开第二次集体备课,主要解决两个问题: <br />  1.对导学案的使用效果进行反思,并提出修改意见。主备人进行修改后存档,为以后的教学积累教学资源。 <br />  2.对学生学习过程中依然没有解决的问题、掌握不好的问题以及探究过程中新生成的问题进行总结、归纳。主备人在此基础上完成周末反思作业,经集体讨论、备课组长审核后印发给学生。 <br />  六。周末反思作业 <br />  周末反思作业按照考试的要求,限时训练。时间为45分钟,课前发,下课收。收上来以后教师利用周末值班时间批改完,打出分数,并及时反馈给学生。 <br />  按照这一流程实施教学,我们感觉与以前相比,教学的计划性和针对性明显增强。学生学习的积极性、主动性也显著提高。当然,在实施过程中也存在着一些难以解决的困难,比如周末反思作业的全批全改问题,但总的来看,这种自主互动式的课堂教学模式对提高课堂效率有着积极作用。我们在以后的教学中会继续探索,不断完善。 <br />

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发布时间:2023-01-16 13:29:36 页数:4
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文章作者:U-67198

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