数学（心得）之创新教学模式，打造高效课堂

数学论文之创新教学模式，打造高效课堂 <br />　　课堂是教育的主阵地，课堂教学是实施高效课堂教学模式改革的主战场，是实践新课程改革理念的主渠道。我校实施高效课堂教学模式改革一年来，在全校师生的共同努力下，取得了一定的成绩。一年前，根据我校学生的实际学习情况在全校范围内开展了&ldquo;优化课堂教学模式、推进课堂教学改革&rdquo;。主要是以改变学生学习方式为切入点，把教学的立足点，由教师&ldquo;教&rdquo;转向学生&ldquo;学&rdquo;，把备&ldquo;教案&rdquo;变为编写&ldquo;学案&rdquo;，为学生提供课堂自主学习的文本和方案。坚持&ldquo;学为中心，教为主导&rdquo;的原则，以&ldquo;乐学、会学、创学&rdquo;为主线，实现健康课堂，增强课改实施效力，提高素质教育实施水平，在实践、反思、总结的基础上逐步形成了我校高效课堂教学模式：即&ldquo;四导五环&rdquo;课堂教学模式。 <br />　　一、&ldquo;四导五环&rdquo;课堂教学模式遵循的原则： <br />　　所谓&ldquo;四导&rdquo; 即&ldquo;导学、导研、导展、导练&rdquo;，明确了教师在教学中的作用；所谓&ldquo;五环&rdquo;即将教学分为入境入情、自主学习、合作探究、交流展示、练习拓展五个环节。该模式从教师和学生两个主体分别进行体现，&ldquo;四导&rdquo;是从教师层面提出的，强调教师组织、引导、激励、帮助学生的定位及作用；而&ldquo;五环&rdquo;则是从学生层面提出的，突出学生学习的主体地位，着重体现调动学生主动学习的兴趣，培养学生自主合作学习的能力，让课堂焕发出生机和活力，充分体现出&ldquo;学为中心，教为主导&rdquo;的原则。 <br />　　二、&ldquo;四导五环&rdquo;课堂教学模式实施过程： <br />　　A.&ldquo;四导&rdquo;的具体解读 <br />　　1、导学：通过趣味揭题，创设情景，引导学生自主学习，掌握学习方法和规律，启迪学生思维，让学生主动、快乐的参与到学习中来。例：第一步，在学习《口算整十数的除法》以问导学&ldquo;看谁算得又快又准？&rdquo;学生举手抢答，并说出计算方法，集中学生注意力，激发竞争意识。第二步，阅读教材主题图，理解图意，看看图中有哪些人物，他们在干什么？能不能用自己的理解来列式并写出来。 <br />　　2、导研：指导学生在自学自研的基础上，积极参与组内合作探究活动，注意吸收反馈信息，培养学生的合作互助精神。 <br />　　3、导展：以学生的思维为中心，组织全班学生按自己喜欢的方式进行交流，对学生跳跃式的思维随时调整引导思路，适时组织讨论补充、评议深化，充分体现学生的主体地位。 <br />　　4、导练：基于前面几个步骤，在充分理解课文的基础上，设计开放作业的形式，提高学生的兴趣，锻炼学生的能力。 <br />　　B、&ldquo;五环&rdquo;的具体解读 <br />　　1、入境入情： 通过激趣揭题，创设情景，激发学生兴趣，产生情感共鸣。本步骤主要通过巧设疑问，复习旧知等方式让学生进入情景，从而导入新课。 <br />　　2、自主学习：学生运用已有的知识经验、思想方法自己学习新知识，发现新规律，老师在研究教材和了解学生实际的基础上，提供丰富的理性和感性的材料，引导学生自主探究知识，获取方法。 <br />　　3、合作探究：学生在小组中为了完成共同的任务，有明确的责任分工的互助性学习，小组合作时，学生可以各抒己见、取长补短、集思广益。为便于合作探究，各个班级划分学习小组，一般都采用4人一组，以小组为单位安排座次，根据学生素质与学习能力综合搭配，确保各个小组水平大致相当，每组设立小组长一名。建立小组学习考核竞争机制，激励同学们小组内有合作，小组之间有竞争，充分调动了学生们的学习合作与竞争意识。如：教学《角的分类与画法》中合作探究、归纳角的分类及角的画法：小组合作，用小木条组成的活动角演示，从锐角起，旋转出锐角、直角、钝角、平角、周角，让成员说明每次是什么角，为什么？注意适时引导。 <br />　　4、交流展示：通过师生交流和生生交流，将第三步中自己的所学、所思、所想等完全表达出来，让学生通过交流展示和共享学习成果，引导学生对问题深层次的思考。如：学生讨论角的分类和画法之后，以小组为单位，在黑板上画出锐角、直角、钝角、平角、周角，一组展示，其余补充、评价，并评出最出色的小组。可见，课堂上既有学生个人的主动探究，生生之间的合作，也有师生之间的合作；既有小组内的合作，也有全班范围内的合作；既体现了自主探究，又体现了合作学习的理念。教师变教为启...