班主任（心得）之初中德育工作策略

班主任论文之初中德育工作策略 <br /> 　　初中德育工作是学校德育工作的基础，是实施学校德育工作不可或缺的一部分。德育工作的成效，直接决定着学校德育工作的质量。为此，在充分了解和熟悉本校实际情况的基础上，在德育工作上，我们推行&ldquo;创新德育&rdquo;的理念和模式，在一年多的实践中，收到了较好的预期效果。下面结合德育工作实践，谈谈笔者的创新德育措施和做法。 <br />  <br />　　一、以建设良好级风、班风、学风为目标，努力形成和谐的育人环境 <br />  <br />　　无论是班级管理、年级管理，还是学校德育工作，德育工作的最终目的应该是对人思想行为品质的有效养成。中国人以德为首，育人先育德，德立而百善。而社会是有人组成，社会又构成了我们生存的环境。所以，良好的学习环境和氛围对学生的学习起着关键作用。在一开始，我们就确立了以建设良好的级风、班风、学风为年级德育目标，在目标之下制定相关的措施。抓校风、学风、班风，必须从学生多样化的实际出发，发展其道德的主体性，让德育走进每一个学生的生活。通过宣传教育、专题活动、社会实践等方式，让学生接受教育，养成良好的行为习惯。在校风、班风、学风建设上，更应强调&ldquo;德育系统&rdquo;概念：避免孤军作战和工作盲目性，建立德育资源库，普遍存在问题强调步伐一致。 <br />  <br />　　二、建设良好德育环境，形成本级德育教育特色 <br />  <br />　　我校地处瓦房店市三台乡，以农业为主，经济基础相对比较薄弱，学生的知识接受能力、社会生存能力、艺术审美能力等较为一般。为了让他们能在有限的校园环境中接受熏陶和教育，我们利用有限的校园环境，创设一些有效、实用的德育环境。如发动、组织学生利用课余时间，创作质量较高的作品，装饰学校主要教室场所；鼓励和支持班级通过自力更生，建设有班级特色的班容班貌。既能锻炼学生的创造力和勤劳品质，亦使学生感受高雅艺术，陶冶了性情，起到了很好的教育作用。另外，加强课堂教学的德育渗透，要求科任教师备课要有本堂课的德育目标，上课要有德育渗透，课后要有德育反思。改变了以往依靠专门单薄德育课程（思品课）来进行德育教育，学生上课的精神面貌明显改善，也提高了教师上好课的自觉性和积极性。 <br />  <br />　　三、深化&ldquo;大德育&rdquo;概念，协调学校与其他教育主体关系，尤其是学校与家庭关系 <br />  <br />　　我校属于农村初级中学，生源背景、家长素养、社会环境具有复杂性，决定着我们学校德育的复杂性和管理的艰巨性。所以，必须在宏观上把握德育主线和着力点，避免&ldquo;脚痛医脚，头痛医头&rdquo;，坚持把整治学校周边和学校自身建设结合起来，坚持把学生在校教育与家庭德育延伸教育结合起来，坚持把学校、家庭、社会三者结合起来，努力为学生建立一个安全、文明、健康的德育教育环境，整体提高德育教育质量。为此，我们在本级学生进入学校开始，实行了以下措施： <br />  <br />　　1.每学期举行一次&ldquo;感悟亲情&rdquo;亲子互动活动。 <br />  <br />　　2.每学期一次家长&ldquo;评教&rdquo;活动，通过召开座谈会和发放调查表等形式，广泛征询家长对学校、教师的意见、建议和要求，促进学校教育环境的不断优化。 <br />  <br />　　3.加强学校、家庭联系工作，关注学生在家庭的成长过程，做到三个一，即：每月互通一次《家庭联系卡》；每周一次电话交流；每期一轮家访。 <br />  <br />　　4.由学校出面，与城管综合执法、交通管理、行政工商管理等联动合作，整治学校周边环境。 <br />  <br />　　四、完善班级管理，建立班级竞争机制，实现德育形式创新和班级德育细化 <br />  <br />　　班级管理是学校德育管理的&ldquo;主阵地&rdquo;，同样也是年级德育工作的基地。所以，从整体与部分的辩证分析法来看，搞好班级建设，对于德育工作具有举足轻重的作用。为此，我们制定了统一的班级管理制度，改革不适合现代班级管理的方式，在全级形成一个班级管理改革的热潮。主要的做法有： <br />  <br />　　1.改&ldquo;填鸭式&rdquo;德育教育模式为&ldquo;体验式&rdquo;德育教育模式 <br />  <br />　　德育不应该是通过固定的教材传授，不是通过耳提面命，而应该是服从学生身心发展规律，坚持学生是德育过程的主体，通过学生主体自我感化、自我教育、自我提高。如：自主参与全校学生各项管理工作，评估各班的班级工作，开展行为规范的日常评比，服务校园各项文化活动。 <br /> ...