2021-2022学年高二下学期语文期末试题汇编：记叙文阅读（上海专用）（解析版）

记叙文阅读（解析版）目录一、上海市普陀区长征中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题二、上海市杨浦区同济大学一附中2020-2021学年高二下学期期末语文试题三、上海市宝山区行知中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题四、上海市实验学校2020-2021学年高二下学期期末语文试题五、上海市闵行区金汇高级中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题六、上海市奉贤区2020-2021学年高二下学期学科教学质量调研期末语文试题七、上海市虹口区2019-2020学年高二下学期期末语文试题八、上海市嘉定区2018-2019学年高二下学期期末语文试题九、上海市北虹高级中学2018-2019学年高二下学期期末语文试题一、上海市普陀区长征中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题阅读下文，完成下面小题。乞丐契诃夫①“仁慈的老爷！行行好，诸顾念一下我这个不幸的挨饿的人。我三天没吃东西了……身无分文，没有住处……向上帝起誓！我当了八年的乡村教师，后来由于地方自治局搞鬼丢了职位。我成了诬告的牺牲品。这一年来，我没有工作，失业了。”②律师斯克沃尔佐夫打量着这个求告的人，瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑，他觉得以前好像在什么地方见过这个人。③“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”他说，“不过那时您对我说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？”斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。对方的无耻谎言唤起他嫌弃和厌恶的心情，侮辱了他，斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身就有的品德：善良，敏感的心，对不幸的人们的同情。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵读了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意。破衣人起先一再辩解，对天发誓，但后来不作声了，羞愧得低下了头。\n④“先生！”他说，一手按到胸口，“确实，我……说了谎！我不是大学生，也不是乡村教师。这些都是胡编的！我原来在俄罗斯合唱团里任职，由于酗酒，我被赶了出来。可是叫我有什么办法？……叫我有什么办法呢？”⑤“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？”⑥“好吧，我可以劈……”⑦斯克沃尔佐夫张罗起来，他不无幸灾乐祸地搓着手，把厨房里的厨娘叫了出来。“是这样，奥莉加，”他对她说，“把这位先生领到板棚里去，让他劈木柴。”破衣人耸耸肩膀，似乎有点摸不着头脑，犹豫不决地跟着厨娘去了。斯克沃尔佐夫赶紧走进餐室。那里的窗子正对着院子，可以看到堆放木柴的板棚里和院里发生的一切。斯克沃尔佐夫站在窗前，看到厨娘和那人从侧门进了院子，踩着肮脏的雪朝板棚走去。奥莉加气呼呼地打量她的同伴，把胳膊时向两旁甩着，打开锁着的板棚，砰一声恶狠狠地推开了门。⑧“大概我们妨碍这女人喝咖啡了，”斯克沃尔佐夫想道，“这么个凶婆娘！”接下去他看到，那个冒牌教师和冒牌大学生坐到木墩子上，用拳头支着红腮帮，想起心事来。厨娘把一把斧子扔到他脚旁，恶狠狠地啐了一口，而且，看她嘴的动作可知，她开始骂人了。破衣人迟迟疑疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去。⑨一小时后，奥莉加来了，报告说，木柴已经劈好了。“拿着，把这半卢布交给他”斯克沃尔佐夫说，“要是他愿意，让他每月的头一天都来劈柴……活儿总是有的。”到了下月一号，那个破衣烂鞋、形同乞丐的人又来了，又挣了半卢布。⑩两年过去了。有一天，斯克沃尔佐夫站在剧院的售票处付钱买票的时候，看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。这个矮小的人怯生生地向售票员要一张顶层楼座的票，付了几枚五戈比铜币。⑪“卢什科夫，是您呀？”斯克沃尔佐夫问，认出这个人就是他家以前的劈柴工。“喂，怎么样？现在做什么事？日子过得好吧？”⑫“还可以，现在我在一位公证人那里工作，每月拿三十五个卢布，先生。”\n⑬“哦，谢天谢地。太好了！我为您感到高兴，非常非常高兴，卢什科夫！要知道您在某种程度上可以说是我的教子。要知道这是我把您推上了正道。您还记得我当时如何痛斥您吗？您那时在我面前窘得恨不得找个地缝钻进去。好了，谢谢，亲爱的朋友，谢谢您没有忘了我的话。”⑭“谢谢您那些好心的话和好心的行动。您那时讲得很出色。我既感激您，也感激您家的厨娘，求上帝保佑这个善良而高尚的女人身体健康！您那时讲得很正确，这一点，我当然至死都感激不尽。不过，说实在的，真正救我的是您家的厨娘奥莉加。”⑮“这是怎么回事？”⑯“是这样。当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始：‘唉，你这个酒鬼！你这个天地不容的人！你怎么不死呀！’然后坐在我对面，发起愁来，瞧着我的脸，哭着说：‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱，也要遭火烧！你这苦命人啊！’您知道，尽是这类的话。她为我耗了多少心血，为我流了多少眼泪，这些我没法对您说。但重要的是，她替我劈柴！要知道，先生，我在您家里连一根柴也没有劈过，全是她劈的！为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，不再酗酒，这些我对您也解释不清。我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。不过现在该入场了，里面正在打铃。”卢什科夫鞠躬告辞，找他的楼座去了。（有删改）6.第②段和第⑩段都写到“乞丐”的外貌，分析其作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________7.律师斯克沃尔佐夫在文中有重要作用，请加以分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________8.赏析小说第⑯段的妙处。\n______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.评析本小说的思想意义。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】6.第一处写“乞丐”破败的穿着、醉酒的外貌，表现其潦倒落魄；第二处写“乞丐”穿的是“羊羔皮”“海狗皮”，表现其生活境遇的好转；外貌的变化（对比）显示了“乞丐”已经重新走上了正道，为情节的展开留下了悬念，埋下了伏笔。7.本文写律师斯克沃尔佐夫对“乞丐”的帮助，以及他自以为是，满是骄傲与自豪地吹嘘自己的所作所为，与厨娘实实在在地对“乞丐”的帮助形成了鲜明的对比。更突出厨娘的善良、真诚。律师的视角，使情节展开更为真实、更具悬念，突出了讽刺意味。8.小说结尾（用补叙）揭开事情真相，原来是厨娘并不是“凶婆娘”，是她真正帮助了乞丐；劈柴的情节照应了前文；意料之外又在情理之中，具有震撼力，令人回味；强调突出了厨娘的形象，强化了真诚的帮助使人痛改前非的主题，增强了作品的讽刺意味。9.小说中律师一心以为自己改变了“乞丐”的命运，帮助他走上了正道，而真实的原因是厨娘实实在在伸出了手，给予了“乞丐”真实的帮助，从而挽救了他的命运。小说讽刺了斯克沃尔佐夫助人时居高临下、颐气指使的态度。这启示我们帮助他人需要基于平等和尊重的态度，只有实实在在、感同身受、施以援手，才真正产生“帮助”的效果。【6题详解】本题考查学生赏析塑造人物形象的手法及其作用的能力。\n结合“瞧瞧他那件灰蓝色的破大衣，混浊的醉眼和脸上的红斑”分析，可见写了一名“乞丐”的外貌神情特征，衣着破旧、醉酒的样子、病态的神情、生活窘迫不堪；结合“看到身旁站着一个身材矮小的人，翻着羊羔皮领子，戴一顶旧的海狗皮帽子。这个矮小的人怯生生地向售票员要一张顶层楼座的票，付了几枚五戈比铜币”分析，可见写了这个乞丐的外在特征——身形矮小，穿着上档次，“怯生生”的神情，有了消遣时光可享受，表现了衣食无忧经济改善，外在的变化表明生活条件有了好转，内容上显示人物已经改邪归正务了正业，结构上为下文情节发展做铺垫。【7题详解】本题考查学生赏析人物形象作用的能力。首先提取相关信息第③段“听着，在前天，我好像在花园街遇见过您，”“不过那时您对我说您是被开除的大学生，没有说是乡村教师，还记得吗？”“斯克沃尔佐夫大发脾气，毫不留情地痛斥这个求告的人。对方的无耻谎言唤起他嫌弃和厌恶的心情，侮辱了他，斯克沃尔佐夫十分喜爱和看重自身就有的品德：善良，敏感的心，对不幸的人们的同情。这家伙一味说谎，利用别人的仁慈，恰恰亵读了他出于纯洁的心灵喜欢周济穷人的一片好意”。第⑤段“胡说！您总能找到借口！那么，您愿意去劈柴吗？”第⑦段“斯克沃尔佐夫张罗起来，他不无幸灾乐祸地搓着手”。然后加以分析归纳得出：本文写律师斯克沃尔佐夫对“乞丐”所谓的帮助，带有高高在上咄咄逼人的态度，师心自用颐指气使缺少尊重和发自内心的爱护，吹嘘自己的所作所为，与厨娘实实在在地对“乞丐”的帮助形成了鲜明的对比。更突出厨娘的善良、真诚。这是律师的视角，上帝全知视角，多角度多侧面展示，使情节展开更为真实、更具悬念，突出了讽刺意味。【8题详解】本题考查学生赏析结尾段作用的能力。结构上“是这样。当初我去您家劈柴，我一到，她总是这样开始”照应第⑮段“这是怎么回事？”也就是乞丐转变为自食其力自立自强的人的原因。“我在您家里连一根柴也没有劈过，全是她劈的！”劈柴的情节照应了前文“破衣人迟迟疑疑地拉过一块木柴，把它放在两腿中间，胆怯地用斧子砍下去”，结构严谨。内容上通过乞丐回忆叙写自身的\n改变，于律师自我感觉良好形成鲜明对比，原来乞丐的转变源自家里的仆人：“然后坐在我对面，发起愁来，瞧着我的脸，哭着说‘你是个不幸的人！你活在世上没有一点快活，就是到了另一个世界，你这酒鬼，也要下地狱，也要遭火烧！你这苦命人啊！’”“我只知道，她的那些话和高尚的行为使我的心灵起了变化，是她挽救了我，这件事我永世不忘。不过现在该入场了，里面正在打铃”，可见仆人的善良，是发自内心的关爱，为乞丐的现状担忧、心疼。小说结尾（用补叙）揭开事情真相，原来是厨娘并不是“凶婆娘”，是她真正帮助了乞丐；表达效果上，与律师的感觉形成鲜明对比：“您知道，尽是这类的话。她为我耗了多少心血，为我流了多少眼泪，这些我没法对您说。但重要的是，她替我劈柴！要知道，先生，为什么她要挽救我，为什么我瞧着她就决心痛改前非，不再酗酒，这些我对您也解释不清。”这个结尾既在意料之外又在情理之中，具有震撼力，令人回味；强调突出了厨娘的形象，强化了真诚的帮助使人痛改前非的主题，增强了作品的讽刺意味。【9题详解】本题考查学生理解分析思想感情和探究思考作品意义的能力。这篇小说讲述的是一个关于乞丐如何被救赎的一个过程，结局也相当惊诧。结尾用插叙方式，揭开事情真相，前后照应。“她替我劈柴”，照应前文“一小时后奥莉加报告木柴已经劈好”。收到意料之外又在情理之中的效果。使人物形象更丰满。突出了奥莉加的真诚善良，因为她用语言震撼了卢什科夫的心灵，用高尚的行动帮助了卢什科夫。突出了卢什科夫的真诚悔过，懂得感恩。他从奥莉加言行中感受到善良、关心、诚意，从而痛改前非，重新做人。他记住她的一言一行，永生难忘。使主题更深刻。乞丐是可以改变的，主要看我们采用何种方式。斯克沃尔佐居高临下的帮助固然能改变一时的生活，但只有真诚平等的帮助才能挽救心灵。当乞丐再次在剧院门口遇到律师时，律师满是骄傲与自豪的吹嘘这自己的所作所为，乞丐也连连感谢并且说，其实当年自己一个柴头都没辟，所有的活都是女厨干的。之所以自己改过自新，是因为听到了女厨的话和为自己劈柴这些类高尚行为，让他心里发生了变化，决定改过自新。小说不仅讽刺了律师自以为是的君子行为，实则是愚蠢的做法，犹如温水煮青蛙。相反，女厨的毫不留情的谩骂与诅咒更似良药，有醍醐灌顶之效。“哀，莫大于心死”，乞丐还是能被救活，正是乞丐心虽然一片荒凉，但终归没有死去。无论是律师苦口婆心的指引，还是女厨恶语相向的鞭策，倘若乞丐心如死灰，相必这两种方式都将化为泡影。\n二、上海市杨浦区同济大学一附中2020-2021学年高二下学期期末语文试题无三、上海市宝山区行知中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题阅读下面甲乙两文，完成各题。甲记念刘和珍君（节选）鲁迅四我在十八日早晨，才知道上午有群众向执政府请愿的事；下午便得到噩耗，说卫队居然开枪，死伤至数百人，而刘和珍君即在遇害者之列。但我对于这些传说，竟至于颇为怀疑。我向来是不惮以最坏的恶意，来推测中国人的，然而我还不料，也不信竟会下劣凶残到这地步。况且始终微笑着的和蔼的刘和珍君，更何至于无端在府门前喋血呢？然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸骸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕。但段政府就有令，说她们是“暴徒”！但接着就有流言，说她们是受人利用的。惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢？我懂得衰亡民族之所以默无声息的缘由了。沉默呵，沉默呵！不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡。五但是，我还有要说的话。我没有亲见：听说她，刘和珍君，那时是欣然前往的。自然，请愿而已，稍有人心者，谁也不会料到有这样的罗网。但竟在执政府前中弹了，从背部入，斜穿心肺，已是致命的创伤，只是没有便死。同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆。但她还能坐起来，一个兵在她头部及胸部猛击两棍，于是死掉了。\n始终微笑的和蔼的刘和珍君确是死掉了，这是真的，有她自己的尸骸为证；沉勇而友爱的杨德群君也死掉了，有她自己的尸骸为证；只有一样沉勇而友爱的张静淑君还在医院里呻吟。当三个女子从容地转辗于文明人所发明的枪弹的攒射中的时候，这是怎样的一个惊心动魄的伟大呵！中国军人的屠戮妇婴的伟绩，八国联军的惩创学生的武功，不幸全被这几缕血痕抹杀了。但是中外的杀人者却居然昂起头来，不知道个个脸上有着血污……乙荷花淀（节选）孙犁月亮升起来，院子里凉爽得很，净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠着滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。但是大门还没关，丈夫还没回来。很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”水生说：\n“还在区上。爹哩？”女人说：“睡了。”“小华哩？”“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。水生说：“今天县委召集我们开会。假若敌人再在同口安上据点，那和端村就成了一条线，淀里的斗争形势就变了。会上决定成立一个地区队。我第一个举手报了名的。”9.甲文画线部分的语言很有表现力，请加以赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.以甲乙两文为例，分析纪实作品和虚构作品不同的写作特点，写出两方面即可。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.在选择性必修教材中，《记念刘和珍君》《荷花淀》属于“中国革命传统作品研习”学习任务群，以“苦难与新生”为人文主题。请你依据学习任务群和人文主题，结合甲乙两文内容，拟定一个“研习专题”，写出专题发言稿的题目和正文提纲。\n______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】9.①运用反复修辞，句中反复出现“沉默”这一词语，强调了作者对于大多数人的“沉默”的批判，指出这就是衰亡民族“默无声息”的原因所在，进而剖析“沉默”的两种结果，号召人们不要“沉默”，起来反抗；②“我还有什么话可说呢”运用反问修辞，加强情感，表达了作者在“惨象”“流言”面前极度的愤怒，表达了对于反动政府残暴镇压学生运动的批判。10.①纪实作品和虚构作品的选材内容特点不同：纪实作品的选材是真实的，虚构作品的选材是虚构的。如《纪念刘和珍君》的文章内容是真实事件，《荷花淀里》的情节内容是源于生活的虚构；②纪实作品和虚构作品的虚构成分的多少不同：纪实作品中虚构成分较少，虚构作品的虚构成分较多。如《纪念刘和珍君》里的事件是作者亲历的现实真实事件，虚构成分很少；《荷花淀里》是小说，作品通过虚构的情节、环境、人物等要素表现主旨，因而虚构成分较多。11.题目：苦难中获得新生正文提纲：文章开头：引入主题我们这个世界好象从来都离不开痛苦，我们往往能在经历苦难后获得新生。正文部分：第一段，论述我们要正面面对人类社会到处遍布的痛苦。新与旧、生与死、野蛮与文明无时无刻不在激烈地对抗、搏斗。历史每向前迈进一步都必然要付出惨痛的代价。正如《记念刘和珍君》一样，“反对八国最后通牒的国民大会”游行中，刘和珍君等付出了生命的代价，可是唤醒了一些人斗争的意识；《荷花淀》一文中，日寇横行，也需要每一位有识之士奋力反抗，以争取光明的到来。正文部分：第二段，克服苦难的意义是获得新生。如经历了艰难痛苦的抗日斗争，我们把日寇驱逐出中国；刘和珍等的呼号和牺牲让我们认清了反动政府的残忍，以寻求获得光明的道路。正文部分：第三段，当代社会也需要我们直面苦难。我们社会上还有贫困存在，还有战争存在，我们也应该努力消除贫困，消除不断出现的苦难，以争取更美好的明天。\n结尾段：总结回扣主题，犹如凤凰涅槃，我们应努力在克服苦难中寻找、获得新生。【9题详解】本题考查学生分析文章语言特色的能力。“沉默呵，沉默呵不在沉默中爆发，就在沉默中灭亡”中，运用反复修辞，句中反复使用“沉默”一词，从内容上，作者强调了衰亡民族之所以默无声息的缘由是“沉默”，从情感表达来看，作者表达了对人们“沉默”的不满，揭示了“沉默”的严重后果是“灭亡”，号召人们起来反抗，“在沉默中爆发”。“惨象，已使我目不忍视了；流言，尤使我耳不忍闻。我还有什么话可说呢”运用反问修辞，加强语气，增强情感，作者在强烈的反问中，表现对残酷现实的难以接受的心理，表达自己对“惨象”“流言”无话可说的愤怒，强烈批判了反动政府残暴镇压学生的恶劣行为。【10题详解】本题考查学生对文本的某种特色作深度的思考和判断的能力。从纪实作品和虚构作品的选材内容特点来看，两种文学作品的选材特点不同，如《纪念刘和珍君》是散文，如文中的内容“然而即日证明是事实了，作证的便是她自己的尸。还有一具，是杨德群君的。而且又证明着这不但是杀害，简直是虐杀，因为身体上还有棍棒的伤痕”是作者亲眼所见，亲耳所闻，事件有绝对的真实性；《荷花淀》是小说，该小说的事件情节虽取材于抗日战争，但大部分是一种文学虚构，这种文学虚构是为了增强小说的可读性，为了突出小说主旨的虚构，比如虚构水生嫂在院子中编席事件，事件原型应该有一定的真实性，才让我们读起来更容易被感染，产生共鸣。\n从虚构成分多少来看，纪实作品的虚构成分较少，只允许有合情合理的少部分细节虚构，如散文《纪念刘和珍君》中“从背部入，斜穿心肺”“同去的张静淑君想扶起她，中了四弹，其一是手枪，立仆；同去的杨德群君又想去扶起她，也被击，弹从左肩入，穿胸偏右出，也立仆”，这些细节描写不是作者亲眼所见，因而细节的人物动作等为合理的虚构成分，但虚构成分很少；小说《荷花淀》中则更多的是虚构的小说的人物、情节、环境等，如水生、水生嫂等人物，“每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编着席”，这些都是源于生活的艺术虚构。【11题详解】本题考查学生评价文本产生的社会价值和影响的能力。实际上本题是一道给出了主题和写作范围的写作题，拟出演讲稿提纲即可，可选择思路型提纲来写。拟提纲首先选择文体，题干要求写演讲稿的提纲，所以要选择议论文文体。可分为三部分拟写提纲，开头引入主题“苦难与新生”，明确苦难与新生的关系，即苦难中获得新生；正文部分结合《记念刘和珍君》和《荷花淀》，围绕“我们要正面面对人类社会到处遍布的痛苦”“克服苦难的意义是获得新生”“当代社会也需要我们直面苦难”来从不同层面论证观点；结尾回扣主题，以做到行文结构完整。四、上海市实验学校2020-2021学年高二下学期期末语文试题阅读下文，完成第各题。荷花淀孙犁①月亮升起来，院子里凉爽得很，干净得很，白天破好的苇眉子潮润润的，正好编席。女人坐在小院当中，手指上缠绞着柔滑修长的苇眉子。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着。②要问白洋淀有多少苇地？不知道。每年出多少苇子？不知道。只晓得，每年芦花飘飞苇叶黄的时候，全淀的芦苇收割，垛起垛来，在白洋淀周围的广场上，就成了一条苇子的长城。女人们，在场里院里编著席。编成了多少席？六月里，淀水涨满，有无数的船只，运输银白雪亮的席子出口，不久，各地的城市村庄，就全有了花纹又密、又精致的席子用了。大家争着买：“好席子，白洋淀席！”③这女人编着席。不久在她的身子下面，就编成了一大片。她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上。她有时望望淀里，淀里也是一片银白世界。水面笼起一层薄薄透明的雾，风吹过来，带着新鲜的荷叶荷花香。④但是大门还没关，丈夫还没回来。\n⑤很晚丈夫才回来了。这年轻人不过二十五六岁，头戴一顶大草帽，上身穿一件洁白的小褂，黑单裤卷过了膝盖，光着脚。他叫水生，小苇庄的游击组长，党的负责人。今天领着游击组到区上开会去来。⑥女人抬头笑着问：“今天怎么回来的这么晚？”站起来要去端饭。⑦水生坐在台阶上说：“吃过饭了，你不要去拿。”⑧女人就又坐在席子上。她望着丈夫的脸，她看出他的脸有些红涨，说话也有些气喘。她问：“他们几个哩？”⑨水生说：“还在区上。爹哩？”⑩“睡了。”⑪“小华哩？”⑫“和他爷爷去收了半天虾篓，早就睡了。他们几个为什么还不回来？”⑬水生笑了一下。女人看出他笑的不像平常。“怎么了，你？”⑭水生小声说：“明天我就到大部队上去了。”⑮女人的手指震动了一下，像是叫苇眉子划破了手，她把一个手指放在嘴里吮了一下。……8.第②段划线部分的语言很有表现力，请加以赏析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________9.分析第①段和第③段中的环境描写在本文中的作用。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.分析第⑬段“水生笑了一下”中“笑”的内涵。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.第⑮段中对于女人一“震”一“吮”的动作描写耐人寻味，试加以赏析。\n______________________________________________________________________________________________________________________________________________________【答案】8.运用设问和比喻手法，形象地写出白洋淀苇子之多，又避免平铺直叙，让白洋淀苇子给人留下深刻印象；同时也写出白洋淀人的骄傲。9.第①段的环境描写展现夜晚白洋淀特有的恬静而充满诗情画意的艺术境界，烘托了水生嫂美好的形象；第③段的环境描写描绘出白洋淀优美的风景，为人物提供了背景，交代了人物身份，展现人物的精神风貌。10.这是满足的笑，因为父亲和儿子的生活井然有序，这全是妻子操持有方的结果，因为有一个贤惠的妻子而笑；这是内疚的笑，因为自己刚回来就要出发，不能陪伴妻子，但知道妻子会理解自己、支持自己的工作，因此为一个深明大义的妻子而笑。11.一“震”一“吮”的动作描写，写出水生嫂在听到丈夫明天就要去部队的消息时的震惊和内心的波动，以及巧妙的掩饰。这个细节描写真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界。【8题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。这段文字运用了设问的手法，接连提出“白洋淀有多少苇地？”“每年出多少苇子？”两个问题，然后先用两个“不知道”回答，接着用“只晓得”侧面回答。这样写不仅避免了平铺直叙，更突出了白洋淀苇地之多、苇子之多，令人印象深刻。再用比喻手法，把堆起来的白洋淀苇子比喻成“长城”，生动形象地描写出白洋淀苇子之多，艺术地回答了前面提出的两个问题。字里行间洋溢着白洋淀人的骄傲和自豪。【9题详解】本题考查学生对环境描写作用的分析能力。第一段描写了皎洁的月光，凉爽的空气，干净整洁的院落，营造出宁静、明丽、和平的意境。在这优美的氛围中，水生嫂出场了。开头的景物描写，为全篇营造了诗情画意的氛围，给人物的塑造设置了美好的背景，烘托了水生嫂美好的形象。\n第三段对白洋淀夜景的描绘，营造了一种清新、宁静的氛围，展现在读者面前的是一片银白的世界，洁白的雪地、洁白的云彩，给宁静的夜色涂抹上了一层明丽的色彩。这些景物的描写不仅绘出了荷花淀浓郁的生活气息、明丽的地方色彩，而且还弥漫着荷花淀特有的清香。这里没有丁点的战争味道，没有丁点的尘世纷扰，一切平和而温馨，渲染了如诗如画的意境。环境描写烘托了人物的感情精神面貌，交代人物身份。作者对月下小院的描写：她像坐在一片洁白的雪地上，也像坐在一片洁白的云彩上，水生嫂的美丽外表、纯洁心灵就在这澄清明丽的神话般的意境中烘托出来。苇眉子又薄又细，在她怀里跳跃着，交代了水生嫂的身份：善良勤劳的劳动妇女。【10题详解】本题考查学生体会重要语句的丰富含意的能力。从上下文看，“笑了一下”是水生在听完水生嫂对自己“爹哩？”“小华哩？”问题的回答之后的表情，这是对亲人关切的表现，自己去区上开会，能不为家中琐事所累，水生嫂的作用很关键，这“笑”包含对水生嫂的赞赏；同时，这“笑”也包含对妻子的歉疚，因为他明天就要“到大部队上去了”，这一走，不知道什么时候能回来，家中老人和孩子都得妻子照顾，生活的重担即将全部压在妻子肩上，但是他知道妻子深明大义，不会阻拦他，因此这“笑”既有对妻子的赞赏，也有对妻子的歉疚。【11题详解】本题考查学生品味精彩的语言表达艺术的能力。“震”和“吮”既属于动作描写，也属于细节描写。这是水生嫂在听到丈夫说“明天我就到大部队上去了”的自然反应。一“震”一“吮”，寥寥数笔，不仅维妙维肖地描摹了水生嫂这位勤劳善良的劳动妇女劳动时，不经意的习惯性的动作，更生动形象地表现了这位机敏多情、深明大义的白洋淀抗日根据地妇女内心深处爱与恨、情与义的激烈撞击和理性抉择。凝练含蓄，耐人寻味，折射出人性美的光辉。从这个“震动”中，我们多少看出一点她的失望和以往的担心变为现实的震惊，但更的多是怕丈夫看出来的掩饰。这两个细节真实而生动地刻画了一位妻子丰富的内心世界，使得人物形象更加有血有肉。\n五、上海市闵行区金汇高级中学2020-2021学年高二下学期期末语文试题无六、上海市奉贤区2020-2021学年高二下学期学科教学质量调研期末语文试题阅读下文，完成下面小题。①在奥利弗①犯下要求再添点儿粥那一大不敬的亵渎神灵的罪行之后，整整一个星期他一直被明智、仁慈的董事会下令独自禁闭在一间黑暗的小屋子里。可麻烦的是奧利弗年纪还太轻，还是个孩子。他只知道整天哭泣；当可怕的黑夜来临时，他张开他的小手捂在眼前以挡住黑暗，蜷在一个墙角里，希望睡一觉。他常会无端一哆嗦惊醒过来，于是他不停地一寸一寸地往墙角里挤。他仿佛感到在这包围着他的黑暗和孤寂中，只有那又冷又硬的墙面才能给他一点儿温暖。②不要以为，在这单独禁闭期间，奧利弗完全被剥夺了有益的锻炼和愉快的社交。那会儿天气清冷，他每天早晨，当着班博先生的面，在一个水泵的龙头下进行沐浴仪式，为防止他着凉，班博先生会不停地用手杖在他身上敲打，以使一种针刺般的感觉布满他的全身。至于社交，每隔一天他会被带到大厅里去，在众目睽睽之下鞭打一顿以作为对大家的警戒。③一天早晨，一位扫烟筒的甘菲尔德先生，由于房东催得越来越紧，在脑子里正反复盘算着想个什么法儿，能交付欠下的一笔租金，碰巧从大街上走过。甘菲尔德先生左算右算无论如何也凑不出他实际所需的足足五镑之数。他绞尽脑汁，而在走过习艺所②的时候，他无意中看到了门上的布告③。④甘菲尔德先生停了下来。⑤因为他当时想得到的恰好正是五个英镑；至于附在五镑钱上的累赘，那个孩子，甘菲尔德先生深知习艺所的伙食情况，料定他的身体必是瘦小干枯，正好可以用他进烟囱里干活儿。因此他磕磕巴巴开口对那位白坎肩先生讲话了。⑥“这里讲的，先生，就是教区想让他跟人去做学徒的孩子。”甘菲尔德先生说。⑦“是的，伙计，”穿白坎肩的先生说，不屑地一笑。⑧“要是教区愿意让他在烟囱清扫业中学习一个正当的、愉快的行当，”甘菲尔德先生说，“我正需要一个学徒，我准备要他。”\n⑨“进来吧。”穿白坎肩先生说。⑩“这可是一桩累人又肮脏的活，过去也有孩子在烟囱里给闷死的。”董事会另一位先生听闻此事后说。⑪“那是因为他们为了让孩子下来，先把稻草浇上水，然后放在烟囱底下烧，”甘菲尔德先生说，“那样烧出来的就全是烟，没有一点儿火苗：可烟对于轰孩子下烟囱完全没有一点儿用，因为烟只会让他睡着，那可正是他求之不得的事。小男孩一般都非常顽固，又非常懒，什么东西也不如一把烧得很旺的明火更能让他们三步两步出溜下来的。这也很人道，先生们，因为用火烧他的脚也能迫使他用力挣脱身子。”⑫董事会自己聚在一起商议了几分钟，成员林姆金斯先生开口说：⑬“我们己考虑了你的申请，我们不能同意。”⑭“完全不同意。”穿白坎肩的先生说。⑮“决不同意。”另一位董事也附和着。⑯由于甘菲尔德先生正顶着已经弄死了三四个孩子的坏名声，他因而不禁想到，也许一时鬼使神差，董事会的人想到了这件事，于是节外生枝影响了他们的谈判。这可完全不符合他们一般办事的风格，他一边疑惑，一边揉着手中的帽子，慢慢离开桌子朝门边走去。⑰“那么说，先生们，您几位是不同意让我领走那孩子了？”甘菲尔德先生站在门边说。⑱“不同意，”林姆金斯先生回答说，“至少，由于这是一个肮脏的行业，我们认为你不应该得到那么多钱。”⑲甘菲尔德先生的脸上马上露出了笑容，他三步两步又回到桌子边说：⑳“你们愿意出多少，先生们？行了，对一个穷苦的人别太苛刻了。你们愿意出多少？”㉑“照我说，三镑十先令就已经够多了。”林姆金斯先生说。㉒“十先令都应该抹去。”穿白坎肩的先生说。㉓“得了！”甘菲尔德先生说，“先生们，四英镑怎么样。就是四英镑吧，你们会从此彻底永远也见不到他了。行了！”㉔“三镑十先令。”林姆金斯坚定地重复着说。\n㉕“行了！我给来个两头劈，先生们，”甘菲尔德先生纠缠着说，“三镑十五先令。”㉖“一分钱也不能再多”是林姆金斯先生的坚定回答。㉗“先生们，你们对我可真是太狠心了。”甘菲尔德说着，开始有些犹豫了。㉘“得了，得了！简直是胡说！”穿白坎肩的先生说，“把他领走吧，傻瓜蛋！他正是你所需要的那种男孩儿。他时不时需要有根棍子敲打敲打；那对他有好处；他的饭食不需要花费很多钱，因为他自出生以来从没吃过一顿饱饭。哈！哈！哈！”㉙甘菲尔德先生机警地扫视了一眼围在桌边的那些脸，发现全都含着微笑，他自己也慢慢拿出了一张笑脸，交易已谈妥了。（节选自《雾都孤儿》第三章，有删改）【注】：①奥利弗·忒斯特：小说《雾都孤儿》主人公，生于习艺所的一名孤儿，母亲在习艺所生下他后便去世，根据1834年英国议会通过的《济贫法》，习艺所对奥利弗有抚养与教育的责任。②习艺所：英国议会规定的政府对贫民进行救济的唯一机构。初衷是使贫民成才以自救。但其通过压榨剥削来吓退众多申请救济名额的穷人，谋求利益。③布告内容：任何一个男人或女人，不论从事任何职业、行当，或买卖，如需要找个学徒工，便可以得到奥利弗，另外还可以得到五镑钱。9.赏析首段划线句对奥利弗的描写。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________10.选文的语言十分具有讽刺意味，以第②段为例进行分析。______________________________________________________________________________________________________________________________________________________11.结尾部分详写了甘菲尔德先生与董事会成员讨价还价这一情节，请分析其作用。\n______________________________________________________________________________________________________________________________________________________12.在前工业化时期的英国，童工是正常现象，教育无足轻重，国家在贫民子女的教育问题上无所作为。请你结合课本《大卫·科波菲尔》所选片段与本选文的具体内容，以儿童权益保护者乔治的身份，用100-150字的篇幅，向英国政府递交一份“请愿书”，表达你的诉求并阐述理由。【答案】9.（1）画线句通过神态、心理、动作等细节描写，表现了被董事会关在一间黑屋子中的小奥利弗的无助和恐惧，表达了对他的同情；（2）也表现了习艺所对一个孩子的身心的摧残，揭露了他们的罪恶。10.第②段大量运用反讽的手法，揭露了习艺所对奥利弗的摧残。比如“有益的锻炼”愉快的社交”“为防止他着凉”等，大量反语的运用加强了讽刺的力量，揭露了习艺所中人性的丑恶，更批判了当时英国对于贫民的所谓救济制度。11.（1）从情节上看，这段描写交代了奥利弗的去处，也让我们预见到等待他的是怎样的“未来”；（2）从人物塑造上看，这段描写刻画了甘菲尔德的厚颜无耻，更讽刺了习艺所的各位先生们的虚伪和贪婪；（3）从主题上看，这段描写鞭挞了当时英国社会的黑暗，揭露和讽刺了政府所谓的救济措施。12.\n我叫乔治，是一名儿童权益保护者。我的朋友大卫十岁就成了一名学徒；而奥利弗被以三镑十五先令的价格卖给甘菲尔德去扫烟囱。此类现象在我们英国十分普遍。各位先生，如果贫民子女无法得到更好的教育，不仅会形成新的安全隐患，更会影响到我们国家的发展。因此我请求政府，着手治理雇佣童工的现象，加强对贫民子女的教育。【9题详解】本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。文学作品常常通过肖像、语言、动作、神态、心理或者细节描写来塑造人物形象。画线句描写可怜的奥利弗因为要求多添加一点粥被董事会独自禁闭在一间黑暗的小屋子里。此段运用了动作、神态、心理等细节描写，刻画奥利弗的形象。“只知道整天哭泣”“常会无端一哆嗦惊醒过来”，运用神态描写写出他的无助和恐惧；“希望睡一觉”，通过写奥利弗的心理，表现他的害怕和想要逃避；“张开他的小手捂在眼前以挡住黑暗”“蜷在一个墙角里”“不停地一寸一寸地往墙角里挤”，运用动作描写，刻画了他害怕对黑暗的恐惧，也表现了他弱小和无助。画线句通过细节描写生动地表现了习艺所对一个孩子的身心的摧残，揭露了他们的罪恶，也表达了对小奥利弗的同情。【10题详解】本题考查学生欣赏精彩的语言表达艺术的能力。题干要求以第②段为例赏析文章的讽刺艺术。第②段大量运用反语，揭露了习艺所对奥利弗的摧残。在寒冷的天气里通过水泵用冷水冲奥利弗，叫做“有益的锻炼”“进行沐浴仪式”；用手杖打奥利弗，美其名曰“为防止他着凉”“以使一种针刺般的感觉布满他的全身”；当着众人的面鞭打奥利弗，叫做“愉快的社交”。通过这些反讽的艺术手法，狄更斯有效地向读者传达了他的写作意图，批判了英国当时的法律，尤其是新济贫法，以及济贫院中人性的丑恶。【11题详解】本题考查学生分析重要情节、语段的作用的能力。从情节上看，这是节选情节的高潮和结尾部分，交代了奥利弗的暂时的“归宿”，习艺所的各位先生们最后以三镑十五先令的价格让甘菲尔德带走奥利弗，让他去扫烟囱，通过文中的描写“甘菲尔德先生正顶着已经弄死了三四个孩子的坏名声”，以及他们用火烧、用烟熏等办法来对待孩子，我们可以预见到奥利弗的残酷未来；\n从人物塑造上看，这段讨价还价的描写生动刻画了习艺所的先生们以及甘菲尔德的卑劣形象。甘菲尔德并非真心想要让奥利弗当学徒，而是因为他交不起五英镑的租金，正好看到习艺所布告上写着“任何一个男人或女人，不论从事任何职业、行当，或买卖，如需要找个学徒工，便可以得到奥利弗，另外还可以得到五镑钱”，因此想要得到这五英镑的钱来交房租，而通过他的描写，“甘菲尔德先生的脸上马上露出了笑容，他三步两步又回到桌子边说：‘你们愿意出多少，先生们？行了，对一个穷苦的人别太苛刻了。你们愿意出多少？’”“‘得了！’甘菲尔德先生说，‘先生们，四英镑怎么样。就是四英镑吧，你们会从此彻底永远也见不到他了。行了！’”“‘行了！我给来个两头劈，先生们，’甘菲尔德先生纠缠着说，‘三镑十五先令。’”这些描写刻画了他厚颜无耻；而习艺所的那些先生们更是虚伪而贪婪，在讨价还价的过程中，开始他们貌似是嫌扫烟囱的活儿脏，实际上却是想要借此压低价格，“‘这可是一桩累人又肮脏的活，过去也有孩子在烟囱里给闷死的。’董事会另一位先生听闻此事后说”，“董事会自己聚在一起商议了几分钟，成员林姆金斯先生开口说：‘我们己考虑了你的申请，我们不能同意。’‘完全不同意。’穿白坎肩的先生说。‘决不同意。’另一位董事也附和着”，但看到甘菲尔德要走，他们立刻说“至少，由于这是一个肮脏的行业，我们认为你不应该得到那么多钱”，在讨价还价的过程中，他们甚至连十先令都不放过，“十先令都应该抹去”。通过这段描写，刻画了他们丑陋的灵魂和对金钱的贪婪占有。这段讨价还价的描写，让读者感到这不是在谈论一个孩子的去处，而是像买卖货物一样冰冷无情，这样的结尾鞭挞了当时英国社会的黑暗，揭露和讽刺了政府所谓的救济措施。【12题详解】本题考查学生综合语言表达能力及个性化解读和有创意的解读的能力。仔细审读题目。题干给出了英国童工现象及贫民子女教育问题，这是背景；要求“结合课本《大卫·科波菲尔》所选片段与本选文的具体内容”，考生需要明确《大卫·科波菲尔》选段中关于大卫去做童工的部分就是需要涉及的内容，而本文内容则是奥利弗被以三镑十五先令的价格卖给甘菲尔德去扫烟囱；“以儿童权益保护者乔治的身份”，这个在“请愿书”中应当提到；\n“表达你的诉求并阐述理由”，这里包含两部分内容，一是诉求，二是理由；诉求应当是要求政府治理雇佣童工的现象，加强对贫民子女的教育；理由则需要考生自己去写，如从反面分析，如果不对贫民子女加强教育，那么就无法让他们摆脱代际贫困，贫困人口数量可能会更加庞大，这对于国家发展和治理都有不利影响等；“100-150字的篇幅”，注意字数限制。七、上海市虹口区2019-2020学年高二下学期期末语文试题无八、上海市嘉定区2018-2019学年高二下学期期末语文试题无九、上海市北虹高级中学2018-2019学年高二下学期期末语文试题无