幼儿园大班优秀数学教案《有趣的重叠》含反思

幼儿园大班优秀数学教案《有趣的重叠》含反思<br />幼儿园大班优秀数学教案《有趣的重叠》含反思<br /> <br />设计意图：<br /> <br />数学是思维的体操。在数学活动中培养幼儿良好的思维品质、<br />肯动脑、愿挑战、激发幼儿喜欢探究数学的兴趣，正是我园<br />积极探索的内容。有趣的重叠现象就存在于我们周围的生活，<br />我们将其转换为具有教育价值的教学内容，让幼儿在操作探<br />究重叠现象中获得空间目测、空间组合、判断思维、仔细观<br />察等能力的发展。<br /> <br />教学目标：<br /> <br />1、在操作中感知两个透明的图形完全重叠时会变成一个个<br />新图案，并获得遮挡现象的经验。<br />2、在操作中培养幼儿的空间目测、空间方位、想象组合、<br />分析判断、仔细观察等能力。<br />3、培养幼儿比较和判断的能力。<br />4、发展幼儿逻辑思维能力。<br /> <br />教学准备：<br /> <br /> <br />1、每位幼儿一份操作学具，一支铅笔，两份操作卡。<br />2、教具：透明的图形四份，教具纸 4大张。<br /> <br />设计理念：<br /> <br />重叠现象是一个枯燥的内容，如何将枯燥的现象转换成幼儿<br />感兴趣又遵循其学习特点的适宜内容。在设计本活动时我以<br />以下三性为我的设计依据：<br />第一，要体现活动的主体性。幼儿是学习的主体，幼儿在前，<br />教师在后，是我在本节活动中希望达到的。<br />第二，要体现活动的操作性。幼儿年龄小，在本节数学活动<br />中让幼儿在操作中获得探索新知的经历，获取新知的体验，<br />是我活动设计的愿望。<br />第三，要体现活动的梯度性。希望在梯度性的活动过程中幼<br />儿能不断地根据新的经验进行判断推理，将枯燥的现象自然<br />地融进孩子的心中，从而实现教学目标。<br /> <br />教学过程：<br /> <br />一、魔术游戏导入，初感重叠现象。<br />1、师引入：今天老师带来了两张透明的图形，上面有什么?<br /> <br />幼儿：这一张上有一个红色梯形，那一张上有两个红色圆形<br />2、师变魔术：现在我要变个神奇的魔术给大家看，请小朋<br />友仔细看哦!<br />(师边变魔术边说：见证奇迹的时刻到了。师将两个透明的<br />图形完全重叠变成了一辆红色小汽车。)<br />师：咦!变成了什么?(小汽车)猜猜是怎么变出来的?<br />幼儿：你是将两个图形合在一起的<br />师：你们太有才了，一下子就将我的魔术看破了。对，象这<br />样边对边，角对角地合在一起，就叫完全重叠。这两张图形<br />完全重叠后变出了一辆小汽车。真是太有趣了!<br />评析：运用变魔术的形式导入，不仅创设了一个有趣的游戏<br />情境，激起幼儿探索重叠现象的欲望，而且让幼儿在游戏中<br />理解了完全重叠的现象。孩子们在哇!变出一辆小汽车了的<br />惊呼中，学习的兴趣被点燃了。<br />二、独立操作材料，感知重叠后的变化。<br />1、猜测和实验重叠现象<br />(1)幼儿猜测<br />师：我们接着再来变魔术。瞧!(出示两张透明图形)如果将<br />这两张透明的图形(图 1)完全重叠，你们认为会变成这里的<br />(图 2)哪一幅图案?<br />评析：在幼儿独立稍作自测后，师再请幼儿回答，并注意询<br />问幼儿的不同想法，这样司以给幼儿思考的空间。<br /> <br />师：看来，小朋友的看法不一样，那么怎样才能知道哪个小<br />朋友的想法是正确的?<br />幼儿：我们可以来做实验、可以象刚才那样变魔术<br />师：这个主意不错。你们那儿也有两个这样的图形，请小朋<br />友从碟子里拿出来实验一下。<br />(2)幼儿实验<br />(3)幼儿交流<br />师：这两张透明的图形完全重叠之后究竟变出了哪个图案?<br />幼儿：最后一个(师请一幼儿给正确的答案做上标记。)<br />评析：这个环节主要目的是让幼儿初步学会空间目测和空间<br />组合的方法，而这个方法的获得是让幼儿先猜测，而后让幼<br />儿通过自己独立的操作实验和反思实现的。同时教师要有机<br />引导导幼儿明白，在意见不统一的情况下，我们唯有做实验、<br />用实验来验证出真正的结果，这才是做科学的真谛和精神。<br />2、目测和想象重叠现象<br />(1)师幼共同目测<br />师：刚才我们通过实验找到了准确的答案，现在我们要提高<br />难度：我们不做实验，只能用眼睛看，脑子想，请你仔细看<br />一看，想一想，如果这两张透明的图形(图 3)完全重叠，会<br />变成后面的(图 4)什么图案?(注意提醒幼儿静心思考、独立<br />思考、有自己的见解。)<br />幼儿：第三个，第二个<br /> <br />师：现在的答案有三种，让我们来仔细地观察一下。先看第<br />二个，不同意的小朋友请说出你反对的理由!(先引导幼儿观...