幼儿园大班数学课教案《自然测量》含反思

幼儿园大班数学课教案《自然测量》含反思<br />幼儿园大班数学课教案《自然测量》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、学习自然测量，掌握正确的测量方法。<br />2、知道量具的长短与测量的结果有关，量具越长(或大)测<br />得的次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。<br />3、同伴之间能相互合作，大胆的交流。<br />4、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确<br />性、敏捷性。<br />5、引导幼儿对数字产生兴趣。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />测量工具(各种长棍、尺、绳子、纸盒等)、笔、记录纸、黑<br />板、摸箱、标记　<br /> 　【活动过程】 <br /> <br />1、导入：将幼儿分成五组，进行跑步比赛。<br />师：你们知道刚才跑了有多远?有什么办法知道呢?(量一量)<br />2、提出测量要求：这里有许多材料，每组商量一下选一种<br /> <br />材料进行测量，并将测量的工具和结果记录下来交给老师。<br />3、幼儿第一次尝试测量，教师观察幼儿的测量方法是否正<br />确，并指导幼儿与同伴合作。<br />4、请测量方法正误的两组幼儿分别演示，师生讨论哪种方<br />法测出的结果更精确。老师讲解正确的测量方法(第一次测<br />量的结束处是第二次测量的开始，依次接着量)。<br />如幼儿测量的都正确，也请一位幼儿示范，教师加以解释。<br />5、请幼儿反思刚才本组测量的方法是否正确，进行第二次<br />测量验证第一次的测量结果。<br />6、请每组推选一位幼儿介绍本组的测量结果。<br />7、提出问题，引起幼儿思考：为什么测量的结果不一样?(因<br />为用的量具不同，有的长、有的短，量具越长(或大)测得的<br />次数越少，量具越短(或小)测得的次数越多。<br />8、游戏：找宝藏。第三次尝试测量。<br />幼儿从摸箱里摸出一张画有宝藏地点的标记图，根据图进行<br />测量，找到宝藏。<br />9、结束小结：今天我们学会了用各种工具进行测量，还知<br />道了测量的结果和量具的大小、长短有关。除了今天用的量<br />具外，还有哪些东西可以用来测量呢?小朋友回去后找一找、<br />试一试好吗?<br /> 【活动反思】 <br /> <br /> <br />由于选择的教学内容《自然测量》活动是幼儿较感兴趣的一<br />项数学活动内容，也是一项操作性很强的活动；而且，我为<br />幼儿也准备充分的材料，能做到人手一份。所以，幼儿在活<br />动中主动性及积极性都很强，探索活动中个个都表现地很投<br />入，许多平时比较不爱动手的孩子在此次活动中也显得活跃<br />多了。幼儿通过多次的自由探索活动，已能掌握比较准确的<br />测量方法了；幼儿在测量中，各项能力也得到了发展，特别<br />是动手能力及探索能力。<br />适宜行为：在第一个环节中，让幼儿进行探索性测量，并根<br />据自己的测量经验进行讨论，让幼儿把自己的做法和想法说<br />出来，起到了互相学习，互相借鉴的作用，而且个别幼儿的<br />演示、教师的示范讲解，使幼儿对正确的测量方法有了初步<br />地了解。<br />不足之处：<br />1、幼儿人数较多，而空间有限，选择椅子的高度来测量，<br />让孩子的视线受阻，活动不方便。<br />2、在我示范正确的测量方法时，选择了和幼儿一样的测量<br />对象椅子，由于空间受阻，因此做在后面及旁边的幼儿观察<br />地比较不清楚。<br />问题：<br />1、如何选择幼儿的探索对象、教师应发出怎样的指令很重<br /> <br />要，而我在此环节中欠缺充分的考虑。<br />2、教师是否必须选择和幼儿同等的测量对象进行示范讲解<br />呢？怎样选择才能更好地考虑到每个孩子的视线呢？<br />对策：<br />1、可以让孩子们选择椅子靠背的边作为对象进行测量，这<br />样既能让幼儿的活动空间不会太窄，又有利于幼儿的探索。<br />2、值得思考：是否可以在黑板上画一条直线线段，通过比<br />较清晰的方法来进行示范讲解？小百科：测量是按照某种规<br />律，用数据来描述观察到的现象，即对事物作出量化描述。<br />测量是对非量化实物的量化过程。 <br />