大班数学教案《盒子里的秘密》含反思

大班数学教案《盒子里的秘密》含反思<br />大班数学教案《盒子里的秘密》含反思<br /> 设计意图： <br /> <br />对大班的孩子而言，日常生活和学习过程中碰到过简单的统<br />计，如：举手表决评选文明小标兵，决定谁当小组长等等，<br />但对运用标记符号等统计的规范要素接触不多，尤其是对流<br />动数据的统计。对幼儿来说具有一定的挑战性，所以，本次<br />活动拟将对流动数据的整理作为主要的内容主体，从中帮助<br />幼儿习得关于统计的基本方法，在教学方法设计上，本活动<br />考虑了尽可能多的尊重幼儿原有经验和各自的学习方法，从<br />自主学习入手，了解幼儿的原有经验，在同伴互助，教师提<br />升过程中，形成新经验，在小步递进，不断尝试中掌握新经<br />验。<br /> 活动目标： <br /> <br />1. 尝试用记录的方法收集流动的数据，解决生活中的问题。<br />2. 能通过比较、判断，选择又快又准确的方法进行记录。<br />3. 体验学会统计的成功感。<br />4. 让幼儿学习简单的数学题目。<br /> <br />5. 体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。<br /> 活动准备： <br /> <br />经验准备：已有基础的统计经验物质准备：PPT; 记录表; <br />笔<br /> 活动过程： <br /> <br />一、引起幼儿兴趣、交代主题，活动导入<br />1.播放 PPT，激发幼儿猜测的兴趣播放礼物 PPT，请幼儿猜<br />测是什么礼物，激发幼儿想得到礼物的兴趣。<br />师：大家都想要礼物，怎么办?引出游戏《石头剪刀布》<br />2.两人一组随音乐进行游戏《石头剪刀布》。<br />师：游戏次数多，记不清赢了多少次，有什么办法可以解决?<br />3.幼儿再次进行游戏并尝试为猜拳比赛记录输赢。<br />要求：两人记录在一张纸上。<br />4.交流记录的方法，提升做标记，用记号记录等统计经验。<br />师：介绍自己是怎么记录的，怎样让别人一眼就能看出是自<br />己的，引出画符号或写名字做标记的方法。<br />二、统计奖品数量<br />1.播放奖品 PPT，出示统计表，学习用自己的方法记录奖品。<br /> <br />(1)快速播放 PPT，引导幼儿继续用记录的方法来记录。<br />(2)出示统计表，学习用表格记录的方法。<br />师：刚才 PPT里的三种奖品，我们可以为做个什么样的标记<br />呢?<br />(3)幼儿记录，教师指导。<br />2.交流在记录奖品中出现的问题。<br />集体讨论：怎样用又快又准确的方法记录?<br />3.再次统计奖品数量，在记录中提升用又快又准确的方法记<br />录的新经验。<br />(1)引导幼儿先在白纸上画上表格和做标记。<br />师：这次白纸上什么都没有，那我们应该首先做什么?<br />(2)幼儿记录，教师指导。<br />4.集体验证交流统计结果。<br />5.发放奖品<br /> 活动反思： <br /> <br />在盒子教学中一开始我抓住学生的好奇心，贴近学生的生活<br />实际，让学生一看到这个盒子就浮想联翩，激发学生的兴趣。<br />所以在教学中我从学生的身边取材，一方面让学生很容易接<br />受，另一方面可以激发学生的好奇心。教学一开始通过导入<br />图片，让学生观察图片，集中学生的注意力。接着拿出准备<br /> <br />好的盒子，放在讲桌上，让学生猜猜里面有什么？通过这样<br />的提问激起学生的好奇心，和想象力。让学生们在猜的过程<br />中感受其中的乐趣。这样一来很快就活跃了课堂气氛，调动<br />了学生的积极性。<br />接着我又提出了要求让学生在猜盒子的时候，注意观察老师<br />和同学的动作，表情，语言。让学生一边在做游戏，一边让<br />学生观察，这样把游戏和学习结合在一起，让学生乐于观察，<br />乐于说话，活跃了课堂气氛。学生在要求下一个步骤一个步<br />骤的进行，接着我又要求学生把进行的游戏分为三部分，并<br />围绕这三部分来写一写。学生通过游戏，通过观察，能清楚<br />的把自己观察的，和别人的动作，语言，表情清楚的写下来，<br />要求写真实，写具体，生动。这样整节课都在学生的互动中，<br />在学生的游戏中，在学生的观察中完成了本节课。<br />语文学习的外延和生活的外延相等。学生之所以怕写作文，<br />是因为有些话题与生活实际联系的不够紧密，而本次习作，<br />教师让学生谈自己、谈同学。学生因为对自己的一切都很了<br />解，有自己的真实想法，所以有话可说；而与之朝夕相处的<br />同学，孩子们对他的一言一行可以说是了如指掌，因此也可<br />以滔滔不绝地发表自己独到的见解。叶圣陶先生曾说：小学<br />生作文教授之目的在令学生能以文字直抒情感，了无隔阂；<br />朴实说理，不生谬误。当然在本次教学中还...