大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思

大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思<br />大班数学教案《去迪士尼乐园》含反思<br /> 【教学目标】 <br /> <br />1.理解上下左右箭头的含义，能根据箭头的指示行走路线。<br />2.能绘画不同方向的箭头，记录行走路线。<br />3.能耐心观察、记录，体验空间思维游戏的快乐。<br />4.培养幼儿的尝试精神，发展幼儿思维的敏捷性、逻辑性。<br />5.激发幼儿学习兴趣，体验数学活动的快乐，并感受集体活<br />动的乐趣。<br /> 【教学准备】 <br /> <br />经验准备：幼儿已经认识上下左右的方位。<br />物质准备： 1.交互课件。<br />2.乐园地图、乐园密码操作图纸。<br />3.箭头扭扭乐游戏垫。<br />4.红色左手手套、橘黄色右手手套若干，蓝色左脚鞋套、绿<br />色右脚鞋套若干。<br /> 【教学过程】 <br /> <br /> <br />一、猜测地点，引出主题：<br />教师用探照灯逐一展示景点，幼儿猜测地点。<br />二、理解箭头含义，根据路线图寻找对应的景点：<br />1. 自主观察线路图，讨论小红去了哪儿。<br />原来来到了迪士尼乐园，小红想去玩一玩，她去了哪里呢?<br />2. 出示小红的行走线路。<br />瞧!小红给我们留下了一张线路图，仔细观察线路图，就一<br />定能知道她去了哪儿。<br />3. 幼儿观察线路图和地图，根据线路图在地图上走一走，<br />寻找小红去了哪里。<br />小红去了哪儿?你是怎么知道的?箭头表示什么?<br />4. 教师引导幼儿有序地按照线路图上的箭头提示找到对应<br />的景点。<br />5. 集体观察线路图，猜猜小蓝去了哪儿。<br />教师出示小蓝的行走线路图：小蓝也来了，她去了哪里<br />呢?(banzhuren)幼儿集体观察小蓝的行走路图，说一说小蓝<br />去了哪个景点。<br />三、自主设计行走线路图<br />1. 激发帮助小黄寻找景点、设计行走线路图的兴趣。<br />小黄的家住在后门附近，他想去乐园玩，可又不知道怎么走，<br />谁来帮助他设计一张线路图?<br /> <br />2.幼儿自主为小黄设计的线路图。<br />3.交流、讨论为小黄设计的线路图。<br />四、体验空间思维游戏的快乐<br />1.游戏：乐园密码运用线路图寻找行径路线，记录整体行径<br />路线后，得出通关密码，揭开悬念。<br />2.游戏：箭头扭扭乐转盘上红色区域代表左手，橘黄色区域<br />代表右手，蓝色区域代表左脚，绿色区域代表右脚，每块颜<br />色区域都有上下左右四个箭头，根据箭头和箭头所在的颜色<br />区域，幼儿用相应的身体部位压在游戏垫相应的箭头上。<br />直到有人身体不稳倒下，身体其他部位挨到游戏垫子或地面<br />就淘汰，坚持到最后的玩家获得胜利，体验空间思维游戏的<br />快乐。<br /> 【活动反思】 <br /> <br />一、再洗一洗导入环节。<br />导入的目的是为了激发学生读文的兴趣。知道迪斯尼是《米<br />老鼠》动画片的创作者。相机学习 尸字头儿积累尸字头儿<br />的字。所以整合一下环节如下：先出示动画片《交响乐》引<br />导学生欣赏。引出你最喜欢哪个动画形象？使学生的交流更<br />有指向性。学生可以喜欢打击乐的唐老鸭，可以喜欢滑稽的<br />高飞，可以引导：那个出色的指挥家是谁？板书米老鼠。再<br /> <br />引出迪斯尼，识字并读课题。尼字是本课一个重要的生字，<br />要求认清字形，分清字意，还能正确规范地书写。教学中先<br />让学生说说在哪里见过这个字，学生回答尼姑尼古丁体会尼<br />古丁是一种有害的物质。你知道哪些尸字头儿的字？学生回<br />答不出来的时候，教师板书：尺，帮助学生打开思路，继而<br />学生找到了：尽、尾、居、屎等。这是我认为这节课的第一<br />个成功之处。通过这样整合环节，集中了学生的注意力，使<br />学生感受到动画片的精彩，为进一步学文打下了基础。<br />二、再洗一洗初读环节。<br />教学环节是这样的，教师故意删掉两个词，使学生体会到这<br />两个词是第一段的好词，现在我想把这一环节省去。因为我<br />感觉到这两个词只要认读一下就可以，如果指导朗读的话，<br />可以放在第二节课。课文比较长，教师范读前两段，读得声<br />情并茂，请预习的同学读第三段。给预习的同学一个展示的<br />机会。我现在还是肯定这一设计的。学生自读后圈画出生字，<br />由于学生学习能力不同，有部分学生圈画生字有困难，所以<br />我要求预习的时候，先用铅笔圈画出生字，课上再用彩笔圈<br />一遍。同桌互相认读一下预习的生字卡片。生字卡片的正面<br />写的带拼音的生字，背面是给这个字组两个词，自已做卡片，<br />是预习的一个重要环节。不会组词，可以请教家长或查字典。<br />这一环节的设计有几个问...