大班数学教案《去文具店购物》含反思

大班数学教案《去文具店购物》含反思<br />大班数学教案《去文具店购物》含反思【活动目标】<br /> 1、认识 1元、5元、10元的人民币，初步掌握其换算<br />关系。 2、能正确使用人民币进行购买文具的游戏，掌握简<br />单的付钱方式。 3、培养幼儿比较和判断的能力。 4、让幼<br />儿体验数学活动的乐趣。【活动准备】 <br /> 1、布置一个文具店，分别摆放各种文具及价格牌，价<br />格均为 1元、5元钱、10元。 2、教师教学资源（认识人民<br />币）。 3、幼儿每人自备小钱包，内装有 1 元、5 元、10 元<br />的硬币和纸币。 4、每人一存折（见幼儿活动资源包）。【活<br />动过程】 <br /> 一、引导幼儿观察自己钱包里的人民币，初步了解人<br />民币的外形特征及名称。 1、引导幼儿自由观察，与同伴交<br />流，发现各种面值人民币的共同点和不同点。 教师小结：<br />这是我们买东西用的钱，我们穿衣服、用的家电，吃的菜等<br />都是要用钱买的。外国的钱叫人民币，上面都有国徽、中国<br />人民银行的汉字以及表示钱数的数字、汉子等。他们也有许<br />多不同点，如有硬币和纸币之分；上面的图案、数字和文字<br />也不同等。 2、游戏：看谁找得快。 玩法：教师说出人民<br />币的面值，请小朋友快速地举起相应的人民币，看谁举得又<br />快又准确。如教师说：请找出 1元的硬币。幼儿取相应的人<br />民币。 二、出示教师教学资源，了解 1 元、5 元、10 元之<br /> <br />间的换算关系。 引导幼儿通过观察教学资源，初步理解 5<br />元=5个 1元的换算关系，鼓励幼儿自主探索 10元与 1元和 5<br />元的换算关系。 三、第一次文具店购物，初步了解购物付<br />钱的几种方法，巩固 1 元、5 元、10 元之间的换算关系。 <br />1、玩法：幼儿带着钱包，到文具店选购文具，没人一件，<br />并到收银员处付钱。收银员由教师担任，幼儿只有付钱正确<br />才能拿走商品。 2、建议提问：5元（10元）的商品有几种<br />付钱方式？如 5元的两种付钱方式：用 1个 5元或 5个 1元<br />来付钱。10 元有三种付钱方式。 四、第二次购物，发现很<br />多种付钱方法，初步探究最简便的付款方式。 1、玩法：幼<br />儿到文具店选购文具，每人两件，收银员可由能力较强的幼<br />儿或老师担任，教师重点观察提升幼儿付钱方法。 2、集中<br />讨论，梳理多种付钱方法。 可以涉及以下问题：你买的是<br />什么？一共多少钱？你是怎么样付钱的？如 6元的商品的两<br />种付钱方式；用 6个 1元的来付钱，或用 1个 5元和 1个 1<br />元合起来付钱。第二中付钱方法简便多了。 3、出示存折，<br />介绍使用方法。 使用方法：每位幼儿一个存折，教师根据<br />幼儿日常的各种表现，奖励小印章，每个小印章在角色游戏<br />时可以到银行兑换 1元钱，并在游戏中使用。【活动延伸】 <br /> 1、活动后，教师及时督促幼儿洗手，并提醒幼儿人民<br />币上有许多细菌，要认真洗手。 2、引导幼儿阅读幼儿学习<br />资源⑥第 6~7 页，巩固人民币的换算关系及使用方法。 3、<br /> <br />在角色游戏中，鼓励幼儿进一步掌握人民币之间的换算关系，<br />以及各种付钱方法。 <br /> 【活动反思】 <br /> 本节课以元，角，分为背景，结合购物情景，初步认<br />识小数。我在设计本课时紧密联系学生生活实际，充分借助<br />购物情景，帮助学生建立元角分与小数的联系，同时在学习<br />活动中引导学生发现，探究，归纳总结，形成知识体验，突<br />破重难点，达到学习目标。如在引导学生探究小数读法的学<br />习活动中，我先让学生自己读一读小数，使每一位学生都经<br />历读的过程，这样学生在小组内读一读，通过学生间的相互<br />纠正，互相促进，从而互相分享知识经验，初步建立小数读<br />法的数学模型。然后通过找自己喜欢的小数读一读来巩固小<br />数读法的数学模型，最后用小老师的考一考进一步熟悉小数<br />读法，形成正确的知识经验。这样就调动了每一位学生积极<br />主动地参与到学习活动之中，既让学生感受到学习的快乐，<br />又在潜移默化间培养了学生的团结合作意识。不足之处：练<br />习题的设计不够多样化，也没有体现出层次。再者是对孩子<br />的评价语言单薄，没有针对性，新的教学评价观认为对学生<br />数学学习的评价不仅仅要关注学生对知识技能的理解和掌<br />握，更要关注他们情感和态度的形成和发展，关注学生...