幼儿园大班音乐活动教案《欣赏赛马》含反思

幼儿园大班音乐活动教案《欣赏赛马》含反思<br />幼儿园大班音乐活动教案《欣赏赛马》含反思<br /> 课题生成： <br /> <br />在进行有关马的主题活动时，为了进一步促进幼儿加深对马<br />的认识，我结合了二胡独奏曲《赛马》进行音乐欣赏活动，<br />它是我国著名的民乐乐曲，不失为幼儿音乐欣赏的好教材。<br />我将一首结构比较复杂的器乐曲诠释成特定的情景表演，让<br />幼儿去了解它、接纳它、表现它，运用多通道参与理论的方<br />式，让幼儿通过欣赏、律动、打击乐演奏活动让幼儿自发的<br />投入到听、说、想、做、演的活动中来，进行探索性、创造<br />性的学习，从而生成本课题。　<br /> 　课题名称： <br /> <br />骏马奔驰保边疆（大班音乐活动）<br /> 教育目标： <br /> <br />1、通过观看木偶表演，欣赏乐曲《赛马》，根据音乐形象和<br />情绪，用筷子随节拍较投入地进行表演。<br />2、幼儿根据已有经验和提供的材料，积极探索尝试用筷子<br /> <br />不同的敲击方式，并探讨其他乐器如何进行合理的匹配。创<br />造性的表现自身对音乐的感知。<br />3、培养幼儿对欣赏乐曲的兴趣及对民族音乐的喜爱。<br />4、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。<br />5、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。<br /> 活动准备： <br /> <br />四种颜色（红、黄、白、黑）的木偶马饰，二胡曲《赛马》，<br />共四组幼儿人手两把筷子，串铃，圆舞板，小铃，实物二胡。　<br /> 　活动过程： <br /> <br />一、情景导入<br />老师：在一片美丽的大草原上奔跑着四匹骏马，一匹红马、<br />一匹黄马、一匹白马、还有一匹黑马（相继出现马饰），看----<br />它们来啦！（两位老师手持马饰，随乐进行木偶操作）幼儿<br />边听乐曲，边欣赏木偶表演。<br />二、分析音乐，将音乐情境化。<br />&lt;1&gt;师幼讨论：刚才的音乐听了有什么感觉？你们看<br />到它们在干什么？幼儿回忆刚才的情景表演，讨论音乐情节。<br />在此基础上教师小结：对，刚才小朋友看得很仔细，听得很<br />认真。这首音乐听上去很欢快、奔放，表现了一望无际的大<br /> <br />草原上群马飞奔，你追我该的动人场面。<br />&lt;2&gt;再次欣赏音乐根据特定的音乐形象，创编、记忆<br />动作顺序。老师：四匹马是如何你追我赶的？幼儿讨论，<br />教师小结：乐曲开始，四匹马一同快速奔跑&amp;rarr;慢跑&amp;rarr;<br />红马首次领先&amp;rarr;黄马又次领先&amp;rarr;白马又跑到黄马的<br />前面&amp;rarr;黑马又超过了白马&amp;rarr;红马、白马两两领先<br />&amp;rarr;黄马、黑马又共同领先&amp;rarr;一起奔跑冲刺&amp;rarr;反<br />复一次&amp;rarr;到达终点，拉住缰绳吁<br />（全曲结束）<br />三、幼儿根据音乐情节大胆表现音乐。<br />&lt;1&gt;教师示范随乐用筷子敲奏。<br />&lt;2&gt;幼儿根据颜色分组用身体动作表现音乐。<br />①教师：你应该表演什么颜色的马？为什么？幼儿：我坐的<br />是红色的椅子，就扮演红色的马。<br />②教师:<br />你怎样表演马在奔跑？<br />幼儿 1：我可以象骑马的叔叔那样挥鞭；<br />幼儿 2：我可以喊驾<br /> 活动反思： <br /> <br />在欣赏课《赛马》的教学过程中，我采用多种形式引导学生<br /> <br />积极参与音乐体验，培养聆听音乐的兴趣和习惯，感受颇深，<br />有值得保留的教学经验，同时也有一些需要推敲的地方。<br />一、成功之处：<br />学生处于活泼好动的年龄阶段，一般情况下很难要求他们非<br />常静心的投入地来完整欣赏一首音乐，那么，就需要教师来<br />引导他们一步一步地被音乐吸引。因此在教学中，我采用多<br />种教学手段来引导学生积极参与音乐体验，从而发展他们的<br />感受力、表现力和创造力。但如何保证学生的学习对象始终<br />是音乐，就需要教师把握一个度，因为任何教学手段都是为<br />音乐服务的。<br />在整个教学过程中，我紧紧抓住以音乐审美为核心，让学生<br />充分地感受音乐情境。教学伊始，一段那达慕大会的视频将<br />学生带进辽阔的大草原，带进紧张激烈的比赛现场，为学生<br />感受音乐情绪、联想情境做铺垫，生动形象地引导学生打开<br />视野。在完整初听音乐中模仿赛马激发学生的学习热情和兴<br />趣，调动了学生学习的积极性。我结合乐曲三乐段不同的音<br />乐特点在分段细听时，我根据 A乐段的旋律紧凑密集音乐情<br />绪紧张的特点设计了蒙古舞扬马鞭的动作，将学生带进紧张<br />激烈的赛马场。学生们有的小拳头握得紧紧的，有的兴奋地<br />挥动着马鞭，进入到音乐的意境中。在细听 B乐段时我以主<br />题的三次变奏用了二胡连...