幼儿园大班音乐教案《郊游》含反思

幼儿园大班音乐教案《郊游》含反思<br />幼儿园大班音乐教案《郊游》含反思<br /> 设计背景 <br /> <br />孩子们由于受到年龄、生活经验等方面的限制，特别是我们<br />都是县城周边农村孩子多，缺乏各种必要的感性经验，尚处<br />于直觉形象阶段的思维方式的局限，使他们不可能用成人的<br />思维去理解或再加工那些复杂的音乐材料，对歌词记忆也不<br />能很快的理解记忆。以前我总是先教幼儿跟着我按节奏念几<br />遍歌词，再分句教唱，但一节课下来，还是不能很熟悉的唱<br />歌曲。所以我想：象图谱这样的视觉符号就起到了把音乐材<br />料简单化、形象化的作用，图形谱的运用是一种视觉参与。，<br />它不仅可以帮助幼儿理解音乐的内容和旋律风格，同时，又<br />可以培养孩子的创造力与想象力等等，让孩子主动愉快的学<br />习，让孩子们的音乐活动不再枯燥，也让我上音乐课不再单<br />调。我选歌曲《郊游》，是因为旋律平易亲切，朗朗上口，<br />为小朋友所喜爱，歌曲描写了小朋友结伴去郊游的情景白云<br />春风、青山绿水一派春意盎然的景色，我们大家手拉手一同<br />去郊游，清新明了，首尾点题。<br /> 活动目标 <br /> <br /> <br />1、在理解歌词，唱会歌曲的基础上，感受 ABA 段不同的情<br />感，唱出 A段欢快的音乐，B段优美的音乐。<br />2、掌握 X X XX X这一走步节奏，并且用肢体动作创造性的<br />展现郊游的游戏化情境。<br />3、在音乐和游戏的情景中，能用欢快、活泼、兴奋地情绪，<br />有感情地、自信地,完整地演唱歌曲，感受到郊游时的轻松<br />愉快。<br />4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。<br />5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。<br /> 重点难点 <br /> <br />1、难点：歌曲的三、四、五乐句。<br />2、重点：有感情地唱歌曲。<br /> 活动准备 <br /> <br />录音带,录音机,歌词图谱,节奏型卡:X X XX X。<br /> 活动过程 <br /> <br /> <br />一、开始部分：<br />1、入室律动。组织幼儿做课前手指游戏坐好，<br />2、复习歌曲《茉莉花》;复习节奏：X X XX X。<br />二、基本部分：<br />1、谈话引入：小朋友你们跟家人去郊游过吗?(幼儿自由回<br />答)是乘坐什么交通工具去的?<br />2、教师出示歌词图谱以讲故事形式与幼儿一起回忆郊游的<br />快乐，并引导幼儿按照图谱说唱歌词。<br />3、放录音带《郊游》，引导幼儿听出有两段不同的音乐。<br />4、教师边指图谱边范唱一遍，让幼儿能更好的理解歌词，<br />熟记歌词。<br />5、学唱歌曲。<br />(1)教师以分句教唱法并结合歌词图谱带幼儿唱歌 1-2遍。<br />(2)教师以整体教唱法用不同的动作带幼儿唱歌，让幼儿感<br />知歌曲的节奏和 AB两段不同的情绪。<br />(3)教师弹歌曲旋律，幼儿根据图谱用自然，欢快的声音有<br />感情的<br />唱歌曲。<br />(4)分小组接唱。女孩唱 A段，男孩唱 B段。<br />(5)放歌曲录音，教师与幼儿一起按歌词合节奏地进行歌表<br />演。<br />6、音乐游戏：《去郊游》<br /> <br />教师与幼儿手拉手围成一个大圆圈，听歌曲音乐进行开火车<br />状等不同动作进行游戏，还引导幼儿去邀请其他老师一起游<br />戏。<br />三、结束部分：<br />1、小结。<br />2、出室律动，活动结束。<br /> 教学反思 <br /> <br />《郊游》这首歌曲的前两句与最后两句要求用轻快、跳跃的<br />声音来唱，而中间则适合用优美、抒情的声音来处理。教师<br />可以通过示范讲解引导幼儿认真倾听，并辨别区分不同的声<br />音。<br />在活动中我一开始对于两种不同的歌唱方式进行讲解，但很<br />快我发现孩子们并不能很好的理解接受，于是我立刻想到了<br />一种方法：为了让幼儿理解并准确地把握，我设计这样一幅<br />图：用一组小兔子的耳朵形状表示轻快、跳跃，用一组柔和<br />的波浪线表示优美、抒情，按节奏的形式出现。根据这幅画，<br />幼儿可以很快地分清出哪几句需要唱得活泼欢快，哪几句需<br />要唱得优美抒情。这样的教学方式比起教师单调的讲解记忆<br />要有趣得多，并且印象更深刻。<br />活动中我借助了比较形象的图，帮助幼儿理解、记忆歌词，<br /> <br />让幼儿看着图片演唱，根据图孩子们正确的对两种歌唱的方<br />式进行演唱，从而突破了活动的难点。教师的范唱起到一个<br />示范的作用，最后让幼儿分组接唱，在每一次唱完后教师引<br />导幼儿进行评价，让他们明白如何接唱才算唱得好，从而突<br />破活动重点。<br />在这个音乐活动中还存在着许多的不足之处，比如我没有在<br />活动前考虑到活动方式的改变，而是在...