幼儿园大班教案《苹果树找医生》含反思

幼儿园大班教案《苹果树找医生》含反思<br />幼儿园大班教案《苹果树找医生》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、根据故事苹果树找医生的情节，学习听辩三段体的乐曲，<br />理解每段乐曲的意思。<br />2、学习有节奏的捉虫，乐意用动作来表现对第二段乐曲的<br />感受。<br />3、活动能与同伴共享空间，学习合作表演，感受表演的乐<br />趣。<br />4、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。<br />5、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。<br /> <br />活动重难点：<br /> <br />通过动作表演，理解三段乐曲的含义。<br />掌握第二段的跳音部分。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、事前听过故事。<br /> <br />2、活动前帮助幼儿尝试听辩三段体的乐曲、学习律动啄木<br />鸟。<br />3、课件一份。<br />4、树、啄木鸟的胸饰人手一份。　<br /> 　活动过程： <br /> <br />一、引题，听音乐做律动啄木鸟进活动室。<br />师：苹果树妈妈打电话说有 4棵树生病了，我们该怎么帮它<br />呢？（幼儿回答）现在我们就是啄木鸟去果树园治病吧。<br />（听音乐做各种鸟飞进教室）<br />二、欣赏乐曲《啄木鸟》<br />1、完整欣赏三段体的音乐<br />师：有只啄木鸟比我们先到了果树园已经开始给苹果树治病<br />了，我们一起看看，它是怎么给苹果树治病的？<br />（幼儿欣赏课件一遍）<br />师：这首乐曲讲了一件什么事？刚才啄木鸟治病时的音乐你<br />觉的好听吗？这首乐曲的名字叫《啄木鸟》，我们一起来听<br />一听，看谁的小耳朵最灵能听出乐曲的变化？<br />（幼儿欣赏课件第二段）<br />提问：谁来告诉我这首乐曲有些什么变化？是怎么变化的？<br />可以分几段？每段都讲了什么事？<br />小结：第一段乐曲平稳，讲了四棵苹果树都在长虫子。<br /> <br />第二段乐曲节奏跳跃，表示啄木鸟在捉虫子。<br />第三段乐曲抒情优美，表示苹果树的病治好了，不断张出新<br />的叶子和果子。<br />师：我们再来听听是不是这样的。（幼儿欣赏课件第三遍）<br />2、欣赏第一段乐曲<br />师：听了第一段音乐你会用什么动作来表示？为什么用这个<br />动作？我们边听音乐边把自己想到的表演出来吧。（幼儿听<br />音乐做动作）<br />小结：有的小朋友把自己想象成果树，长虫子身上很难受，<br />我们来学一学。<br />3、欣赏第二段乐曲<br />（1）通过提问鼓励幼儿想出各种不同的捉虫子动作。<br />师：请你们边听音乐边看录象里的啄木鸟是怎么样捉虫子<br />的？（幼儿欣赏第二段）<br />（2）通过图片掌握第二段的跳音。<br />师：大家看这四棵树都有几个蛀虫洞？我们捉虫子时要看如<br />果树干上有三个洞，我们就听准跳音啄三次；如果一个虫洞，<br />就只要啄一次，啄完了还要听一听有没有虫子了。<br />（教师唱第二段，幼儿看图片做动作）<br />（3）听音乐表演第二段<br />啄木鸟学会了有节奏的啄虫子，我们一起来试一试。<br />（幼儿听音乐表演）<br /> <br />4、欣赏第三段音乐（先播放音乐）<br />师：苹果树有什么变化？啄木鸟心里觉得怎么样？大家一起<br />选一个自己喜欢的角色表演一下。<br />（ 幼儿表演）<br />三、为三段音乐合作创编不同的表演动作<br />1、第一次创编能根据音乐自由的创编<br />师：小朋友想不想来表演？请你边听音乐边把你想到的事表<br />演出来。<br />（幼儿表演一遍）<br />2、第二次创编鼓励幼儿合作表演<br />提问：刚才你表演了谁？你为谁捉虫子了？<br />小结：有的小朋友做果树有的小朋友做啄木鸟，还可以找好<br />朋友合作来表演。老师把你们做大树和啄木鸟的道具拿来了，<br />你想扮演什么就去把自己打扮成什么。<br />（幼儿听音乐合作创编）<br />3、鼓励幼儿多人合作进行表演<br />四、幼儿学啄木鸟飞出教室<br />师：啄木鸟为苹果树治好了病，苹果树妈妈可高兴了，可是<br />李子树也生病了，我们快去检查一下吧。　<br /> 　教学反思： <br /> <br />首先在音乐欣赏作品的选材时就要考虑到儿童的可感性、可<br /> <br />接纳性。音乐作品的特点是否鲜明突出、长度是否适宜、可<br />参与性是否充分都要成为老师要考虑，甚至有时候为了更接<br />近儿童的接受能力老师还要对这些结构大而复杂的又有很<br />多可取性的作品进行删减和结构压缩。所以对于音乐启蒙课<br />程的老师的挑战性是很大的。<br />其次不同年龄、不同经历、不同能力水平的儿童在关注同一<br />部音乐作品时，感知的精确、精细的程度是不同的。如果我<br />们在引导孩子的过程中，所提的教学目标不合适，就必然会<br />影响小朋友的音乐欣赏体验。目标过高，孩子会退缩，目标<br />过低，儿...