幼儿园大班教案《红星歌》含反思

幼儿园大班教案《红星歌》含反思<br />幼儿园大班教案《红星歌》含反思<br /> <br />活动目标<br /> <br />1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。<br />2、根据乐曲的变化设计配器方案，并按指挥的手势进行打<br />击乐器演奏。<br />3、体验共同演奏的乐趣。<br />4、在对唱的过程中注意倾听同伴的声音，及时接唱。<br />5、体验歌唱活动带来的愉悦。　<br /> 　教学重点、难点 <br /> <br />1、教会幼儿学习看图谱，按图谱有控制地演奏。<br />2、教会幼儿按指挥的手势进行打击乐器演奏。<br /> <br />活动准备<br /> <br />1、幼儿已学过该歌曲，能随乐做动作。<br />2、乐器：铃鼓、圆舞板、碰铃<br />3、《红星歌》的录音磁带、图谱一份<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />一、律动入室<br />1、兴趣引入<br />师：上次我们学习了一首歌曲，让我们跟着《红星歌》的音<br />乐节奏，做好看的动作，。（随音乐律动：在老师带领下，A<br />段做走步动作、B段做挥舞红旗的动作）<br />2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏<br />师：刚才这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲<br />吗？什么是 ABA？（三段体、前面和后面的乐曲是不一样的<br />结构）现在我们请个小朋友说说 A段做了什么动作？怎么做<br />的？A 段音乐听起来感觉怎样？（雄壮有力）你们知道这段<br />说了什么事？（红军打仗时英勇顽强的精神）来，我们一起<br />学一学（做走步动作）。我们再请个小朋友来做 B 段的动作。<br />（哼唱，再请一幼儿示范）这音乐感觉怎么样？很缓慢很抒<br />情的，这段说了什么事（红军胜利时挥舞着红旗与老百姓在<br />一起庆祝胜利的情景）我们一起做一做。<br />二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型<br />1、观看 A 段图谱：我们先看 A 段，上面有什么？（五角星）<br />表示什么？（一个五角星表示拍一下，圆圈表示休止）你怎<br />么用拍手动作表现节奏 ？（请一幼儿示范）全体幼儿徒手<br />练习 A段的节奏型。<br /> <br />2、分析 B 段图谱：这是什么符号？（红旗、波浪线）可以<br />怎么表现？（拍一下摇或晃的动作）请一幼儿示范（全班幼<br />儿徒手练习 B段节奏）。<br />3、引导幼儿发现重复 A 段节奏型的地方引导幼儿说说 D.C<br />（从头开始）和 fine（结束）的意思。师哼唱，幼儿跟着音<br />乐拍手练习节奏一次。<br />三、启发幼儿探索乐曲的配器方案<br />1、启发幼儿说说乐器特点<br />师：瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、碰铃、圆舞板），<br />你们说说，它们的声音有什么不同的特点？请幼儿说说（铃<br />鼓：可以拍或摇、晃，它声音清脆、明亮。比较延长、抒情；<br />碰铃：声音宏亮、清脆；圆舞板：轻快活泼）<br />2、为乐曲配器<br />师：你们觉得 A 段适合用什么乐器呢？A 段开头空心五角星<br />适合用碰铃；（贴上碰铃）开场热闹，雄壮有力；中间用什<br />么乐器？（圆舞板）B 段的比较抒情，可以延长的，适合用<br />什么乐器？（铃鼓）最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可<br />以怎么做？（用上全部的乐器）<br />四、幼儿尝试用乐器演奏<br />1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。<br />师：请小朋友轻轻地自己选择小乐器，我们试试把乐曲演奏<br />一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。<br /> <br />2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。<br />3、跟着音乐，看图谱完整地演奏 12遍<br />师：我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。<br />4、幼儿看指挥演奏 12遍<br />师：小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，<br />眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗？<br />5、交换乐器让幼儿看指挥演奏一遍。<br />6、请部分幼儿演唱歌曲，其余幼儿持乐器，看指挥听音乐<br />有节奏地演奏。（六一节快到了，我想请几位小朋友来演唱<br />歌曲，其他小朋友当乐器演奏家，行吗？）<br />五、结束活动<br />师：请小朋友带好自己的小乐器，不发出声音，到教室轻轻<br />地放好小乐器吧。　<br /> 　教学反思 <br /> <br />经过一学年的打击乐研究和学习我在组织幼儿打击乐方面<br />进步很多，如图谱的设计、演奏的常规、幼儿共同演奏的配<br />合等等老师有意识地在培养。这次《红星歌》整个活动设计<br />条理较清楚，图谱设计适合歌曲内容，选择的乐器适合歌曲<br />的风格。活动中每个环节有层层递进，特别是最后环节让幼<br />儿交换乐器、请部分幼儿演唱歌曲，把活动推向**使整个活<br />动有提升。活动中幼儿和老师配合默契，幼儿识谱...