大班音乐活动——红星歌教案

红星歌教案 <br />大班音乐红星歌教案主要包含了活动设计背景，活动目标，教学重点、难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，学习看图谱，按图谱有控制地演奏，根据乐曲的变化设计配器方案，并按指挥的手势进行打击乐器演奏，适合幼儿园老师们上大班音乐活动课，下面是红星歌教案。 <br /> 　　活动设计背景 <br />　　《红星歌》是一首传统、古老的歌曲，在上学期大合唱我们就选择了这首歌，我发现我们班的孩子很喜欢唱，在唱时，他们自己会配上拍手有力的节奏，幼儿很喜欢。我就想这学期教材有这首歌，我就选择了它，让孩子用乐器为这首歌配上乐器。 <br />　　活动目标 <br />　　1、学习看图谱，按图谱有控制地演奏。 <br />　　2、根据乐曲的变化设计配器方案，并按指挥的手势进行打击乐器演奏。 <br />　　3、体验共同演奏的乐趣。 <br />　　4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。 <br />　　5、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。 <br />　　教学重点、难点 <br />　　1、教会幼儿学习看图谱，按图谱有控制地演奏。 <br />　　2、教会幼儿按指挥的手势进行打击乐器演奏。 <br />　　活动准备 <br />　　1、幼儿已学过该歌曲，能随乐做动作。 <br />　　2、乐器：铃鼓、圆舞板、碰铃 <br />　　3、《红星歌》的录音磁带、图谱一份 <br />　　活动过程 <br />　　一、律动入室 <br />　　1、兴趣引入 <br />　　师：&ldquo;上次我们学习了一首歌曲，让我们跟着《红星歌》的音乐节奏，做好看的动作，。&rdquo;（随音乐律动：在老师带领下，A段做走步动作、B段做挥舞红旗的动作） <br />　　2、引导幼儿发现歌曲的动作节奏 <br />　　师：刚才这歌曲叫什么名字？你们知道它是什么结构的歌曲吗？什么是ABA？（三段体、前面和后面的乐曲是不一样的结构）现在我们请个小朋友说说A段做了什么动作？怎么做的？A段音乐听起来感觉怎样？（雄壮有力）你们知道这段说了什么事？（红军打仗时英勇顽强的精神）来，我们一起学一学（做走步动作）。我们再请个小朋友来做B段的动作。（哼唱，再请一幼儿示范）这音乐感觉怎么样？很缓慢很抒情的，这段说了什么事（红军胜利时挥舞着红旗与老百姓在一起庆祝胜利的情景）我们一起做一做。 <br />　　二、引导幼儿看图谱，用身体动作表现节奏型 <br />　　1、观看A段图谱：我们先看A段，上面有什么？（五角星）表示什么？（一个五角星表示拍一下，圆圈表示休止）你怎么用拍手动作表现节奏 ？（请一幼儿示范）全体幼儿徒手练习A段的节奏型。 <br />　　2、分析B段图谱：这是什么符号？（红旗、波浪线）可以怎么表现？（拍一下摇或晃的动作）请一幼儿示范（全班幼儿徒手练习B段节奏）。 <br />　　3、引导幼儿发现重复A段节奏型的地方引导幼儿说说D.C（从头开始）和fine（结束）的意思。师哼唱，幼儿跟着音乐拍手练习节奏一次。 <br />　　三、启发幼儿探索乐曲的配器方案 <br />　　1、启发幼儿说说乐器特点 <br />　　师：&ldquo;瞧，我请来了三种乐器（出示铃鼓、碰铃、圆舞板），你们说说，它们的声音有什么不同的特点？请幼儿说说（铃鼓：可以拍或摇、晃，它声音清脆、明亮。比较延长、抒情；碰铃：声音宏亮、清脆；圆舞板：轻快活泼） <br />　　2、为乐曲配器 <br />　　师：&ldquo;你们觉得A段适合用什么乐器呢？A段开头空心五角星适合用碰铃；（贴上碰铃）开场热闹，雄壮有力；中间用什么乐器？（圆舞板）B段的比较抒情，可以延长的，适合用什么乐器？（铃鼓）最后的部分我们要让歌曲更热闹些，可以怎么做？（用上全部的乐器） <br />　　四、幼儿尝试用乐器演奏 <br />　　1、师哼唱，让幼儿学习用乐器演奏整首歌曲。 <br />　　师：&ldquo;请小朋友轻轻地自己选择小乐器，我们试试把乐曲演奏一遍吧。请认真看图谱，注意什么时候要轮到那种乐器演奏。&rdquo; <br />　　2、指出演奏的不足，连贯地演奏一遍。 <br />　　3、跟着音乐，看图谱完整地演奏1&mdash;2遍 <br />　　师：&ldquo;我觉得小朋友可以听音乐来演奏了，我们来试试吧。&rdquo; <br />　　4、幼儿看指挥演奏1&mdash;2遍 <br />　　师：&ldquo;小朋友真棒，现在我有个更难的，请小朋友不看图谱，眼睛看着老师的指挥把乐曲演奏一遍，行吗？&rdquo; <br />　　5、交换乐器让幼儿看指挥演奏一遍。 <br />　　6、请部分幼儿演唱歌曲，其余幼儿持乐器，看指挥听音乐有节奏地演奏。（六一节快到了，我想请几位小朋友来演唱歌曲，其他小朋友当乐器演奏家，行吗？） <br />　　五、结束活动 <br />　　...