幼儿园大班教案《快乐的皮影人》含反思

幼儿园大班教案《快乐的皮影人》含反思<br />幼儿园大班教案《快乐的皮影人》含反思<br /> 活动目标： <br /> 1、理解并能用动作表现作品的 ABA结构。2、能变化方<br />位创编 B 段音乐中皮影人的各种造型动作。3、在音乐旋律<br />停止、出现节奏型时，能够迅速控制自己的身体并做出有创<br />意的造型。4、初步了解皮影戏的特点，产生喜爱民间艺术<br />的情感。5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。6、<br />乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的乐趣。 <br /> 活动准备： <br /> 1、快乐皮影人》音乐磁带，一块长白布，一盏太阳灯。<br />2、幼儿观看过皮影表演以及皮影动画片，观看过舞蹈《俏<br />夕阳》VCD，了解皮影戏的特点。3、熟悉 A段音乐并探索过<br />A段乐曲中皮影人入场的各种动作。 <br /> 活动过程： <br /> 一、随 A段音乐做皮影人排队进入活动室二、自主探索<br />皮影人的造型动作(一)欣赏 B段音乐，引导幼儿表现皮影人<br />的造型动作。1、欣赏 B 段音乐。师：听，喇叭吹起来了。<br />皮影人要干什么了呢?仔细听。你觉得在这段乐曲中皮影人<br />在干什么?(幼儿随着音乐自由表演，有的幼儿挥动双手表现<br />皮影人在跳舞：有的幼儿双手十指上下摆动表现皮影人在敲<br />鼓：有的幼儿滑稽地表演皮影人头和手向前一伸一缩的样子，<br /> <br />并在音乐出现镗时停住，摆出一个造型)2、教师引导幼儿分<br />析一个幼儿的造型。师：刚才老师看到有个小朋友的动作特<br />别合拍，我们请他上来表演给大家看看。(播放 B 段两小节<br />音乐，请该幼儿随着音乐表现自己创编的造型动作。)师：<br />这位皮影人在表演什么?师：我们再来看看他是在乐曲的什<br />么时候停住摆造型的。(教师哼唱乐曲，该幼儿随着音乐再<br />表演一遍。)师：现在请大家来试试，在乐曲出现镗的时候<br />停住并摆造型。(幼儿边听 B 段音乐边尝试表现皮影人的动<br />作造型，教师有意识地用体态语提醒幼儿在旋律停止、出现<br />节奏 X X X | 0 X X| 时停住并摆造型。)师：现在谁来表演<br />给大家看看?(播放 B段两小节音乐，请几名幼儿随着音乐展<br />示自己创编的造型动作，其余幼儿模仿他们的造型动<br />作。)3、变化方位创编各种皮影人的造型动作。师：大家看<br />这位小朋友是站着造型的。除了站着造型，皮影人还可以怎<br />么造型?请每个小朋友找个空位置摆出自己喜欢的造型动作，<br />注意运用身体的各个关节向不同方向造型。4、随乐创编各<br />种皮影人造型动作。师：现在我们跟着音乐来试一试，注意<br />要利用各个关节变出各种各样的造型。(播放四句乐曲，幼<br />儿随乐造型。)5、合着音乐完整地创编 B 段造型动作。(二)<br />欣赏 A段音乐，引导幼儿表现皮影人走回去的动作。师：皮<br />影人的造型表演结束了，真精彩。现在皮影人准备回家了。<br />(放 A 段音乐，幼儿排成一排，合着音乐节奏做皮影人走回<br /> <br />去的动作。)三、游戏：快乐的皮影人 1．师幼一起随音乐完<br />整表现皮影人的动作。师：现在我们将皮影人的游戏完整地<br />玩一遍。请小朋友排成两排。每一位皮影人准备一个自己最<br />喜欢的出场动作。2．观看表演。师：今天老师准备了一块<br />长长的布，这块布加上灯光就是我们皮影人的小舞台了。刚<br />才小朋友的造型很棒，有高有低，身体有向前也有向后的，<br />还利用了身体的每一个关节。下面谁来试一试到小舞台上表<br />演皮影戏?师：刚才老师看到有几位小朋友的影子特别好看，<br />也特别有趣。这是因为他的动作幅度大，特别夸张(教师边<br />评价边配上夸张的动作)。下面我们分成两组将皮影人的游<br />戏完整地表演一遍。 <br /> 延伸活动： <br /> 在日常游戏中，教师进一步引导幼儿探索皮影人的各种<br />动作及合作造型。 <br /> 教学反思： <br /> 首先通过欣赏活动，幼儿产生了浓厚的兴趣，在观看表<br />演时就按捺不住好奇心，还学习皮影舞里的老奶奶跳了起来。<br />在活动中，幼儿参与的积极性很高，通过运用已有的经验解<br />决所讨论的问题，大胆地表达自己的想法，同时还能在讨论<br />中，大胆地提出新的问题。小百科：皮影戏是中国民间古老<br />的传统艺术，老北京人都叫它“驴皮影”。据史书记载，皮<br />影戏始于西汉，兴于唐朝，盛于清代，元代时期传至西亚和<br /> <br />欧洲，可谓历史悠久，源远流长。 <br />