幼儿园大班下学期音乐教案《打字机》含反思

幼儿园大班下学期音乐教案《打字机》含反思<br />幼儿园大班下学期音乐教案《打字机》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、幼儿感受乐曲欢快的情绪、幽默的风格以及 ABA 结构和<br />特别的叮声出现的规律。<br />2、创编为打字机加油、放松的动作。<br />3、在游戏中体验与同伴合作游戏的快乐。<br />4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。<br />5、感受歌曲诙谐幽默的特点，能听着音乐游戏。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />1、打字机的多媒体课件。<br />2、教师自制图谱。<br />3、幼儿参与制作手抽纸包(缝在帽子上，里面装满叠好的用<br />废报纸做成的手抽纸)若干、旧尼龙袜若干。<br /> <br />活动过程：<br /> <br />1．出示打字机图片，让幼儿回忆以前了解的有关打字机的<br /> <br />知识。<br />师：小朋友们看看，老师给你们带来了什么?<br />师：在很多年以前，人们没有计算机，他们就用打字机来打<br />字。美国有个作曲家名叫安德森，他就用了打字机发出的哒、<br />哒的声音写了一首很好听的曲子，叫《打字机》，我们一起<br />来欣赏一下，好吗?<br />2．欣赏音乐课件《打字机》。<br />师：请小朋友仔细看，仔细听。注意你看到了什么?你听到<br />了什么?(幼儿欣赏音乐)<br />师：好看吗?你们听到了什么?(听到打字机哒哒哒的声音)<br />师：还听到了什么?(叮的一声)<br />师：还有没有小朋友听到叮的声音?谁知道叮的声音是什么<br />意思?原来打字机发出叮的一声表示第一行文字已经打好了，<br />提示打字员要换到第二行打字了。<br />3．教师出示图谱，幼儿完整欣赏乐曲。<br />师：我把打字机这首音乐画成了一幅图谱，请你们一起看看。<br />我们再听一次音乐，叮的一声在什么地方出现?我们试着把<br />它拍出来好吗?(幼儿跟做拍手动作)<br />4．分 A、B段欣赏乐曲，学习游戏动作，掌握关键节奏和表<br />现关键情绪。<br />(1)老师带领幼儿用打字、拍手的动作掌握节奏。<br />(2)老师让幼儿用小椅子代替打字机，再次掌握节奏。<br /> <br />为了让游戏更好玩一点，我们现在把板凳当打字机，准备好<br />了吗?(玩游戏)<br />(3)启发幼儿创编为打字机加油、给打字机按摩的动作。<br />师：打字机和人一样，劳动久了就会有点累哦，所以它也要<br />休息一下，我们给它加点油，让它放松一下好吗?(幼儿做按<br />摩动作)<br />5．欣赏两位教师合作的示范表演。<br />师：想不想让游戏更好玩一点?今天我给你们请来了我的打<br />字机，大家和她打个招呼吧!(配合活动的教师来到现场)<br />师：我们要给打字机安上纸，安在什么地方呢?(把手抽纸包<br />安在头上)<br />师：我们还要给打字机加油，想想看从哪里加呢?(幼儿提出：<br />耳朵、嘴巴、鼻子等)<br />师：现在请我的打字机和我一起开始工作好吗?(完整示范合<br />作游戏的动作方式)<br />6．分角色随音乐表演。<br />师：现在就请靠得最近的一对好朋友相互商量：谁当打字机，<br />谁当打字员!要当打字机的小朋友先到老师这儿来拿打字纸，<br />请当打字员的小朋友帮助当打字机的朋友装好打字纸，然后<br />请打字员站在打字机的后面，准备好了吗?我们一起开工<br />啦!(合作游戏一次，交换角色再玩一次)<br />7．再现幼儿活动场景，共同分享。<br /> <br />师：让我们一起来欣赏一下今天活动里小朋友们的表现<br />吧!(老师回放活动录像，组织幼儿观看。)<br />8．幼儿整理文件纸放人尼龙袜中，制作成流星球，活动结<br />束。<br />师：哎呀!你们看看，这满地的文件纸，太乱啦!我想到了一<br />个好办法：请小朋友把地上的纸捡起来，包成一个球，再塞<br />进这些旧袜子里面，制作成体育玩具流星球好吗?(老师组织<br />幼儿收拾场地)<br /> 教学反思： <br /> 刚开始的教学设计，我在课堂中介绍的比重太大，<br />以致学生真正欣赏乐曲的时间少了，欣赏的深度不够了，教<br />学反思《九月份教学反思《打字机》教学反思》。经过几次<br />的试教对教案的反复修改最后终于成型。我先出示打字机的<br />一系列图片然后进行简单的介绍。接着让孩子们听乐曲截取<br />的一小段，请他们说说听完后的感受，揭题《打字机》。然<br />后是分段欣赏，在分段欣赏的过程中带领学生用固定的节奏<br />为旋律伴奏，可是在这个环节中由于旋律速度快学生跟不上<br />伴奏乱七八糟，只好请他们跟着钢琴用较慢的速度来练习。<br />伴奏是合上了但是速度没有了，失去了那种韵味。后来采用<br />教师指挥、学生观察的办法将两者很好的结合起来，取得了<br />较好的效果。小百科：打字机...