大班音乐课教案《快乐的小鼹鼠》含反思

大班音乐课教案《快乐的小鼹鼠》含反思<br />大班音乐课教案《快乐的小鼹鼠》含反思<br /> 活动目的： <br /> <br />1、初步了解作品的结构和它所表现的形象和内容，感受其<br />欢快、活泼的音乐风格。<br />2、尝试听辨乐曲旋律的变化，能用身体动作来表现音乐形<br />象和内容。<br />3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。<br />4、感受乐曲欢快富有律动感的情绪。<br /> 活动准备： <br /> <br />1、幼儿活动前了解过鼹鼠的形态、生活习性。<br />2、手指游戏、《快乐的小鼹鼠》音乐 cd 盒、小鼹鼠的课件。<br />3、幼儿学习资源 3第 24--25页。<br /> 活动过程： <br /> <br />一、通过切土豆请客的手指游戏熟悉音乐节奏，引出小鼹鼠。<br />师：今天老师请客，请大家吃什么呢?请大家闭上眼睛来摸<br /> <br />一下?<br />幼：土豆师：<br />1)、可是生的土豆怎么吃呢?我们炒一盘土豆泥，我们一起<br />切土豆。<br />2)、拿出大土豆，放在菜板上，拿出大菜刀，我们一起切土<br />豆。<br />3)、切切 切切 切切 切，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三<br />遍)<br />4)、呀，土豆切好了，让我们一起来做土豆泥吧，捶捶捶捶<br />捶捶 捶，哧哧哧哧 哧，哧哧哧哧 哧，(三遍)<br />5)、呀，土豆变成土豆泥了，哇，好香呀，把谁给吸引来了<br />呢?<br />二、老师出示课件边放音乐旋律第一遍露出小尾巴，第二遍<br />露出两颗门牙。<br />师：猜一下这是谁?<br />幼：小鼹鼠师：哇，小鼹鼠来了，大家悄悄的闭上眼睛，听<br />小鼹鼠在干什么?(提问)<br />三、感受作品 ABAC 的结构师：小鼹鼠悄悄告诉我一个好消<br />息，小鼹鼠今天过生日，他要我们去参加她的生日宴会，那<br />我们排好队出发吧，(听音乐 A 排队走)B 段：听到狮子声音<br />吓了一跳后继续走，小朋友们突然从一个坡上滑了下去。<br />A 段：同 A 段 C 段：到了小鼹鼠家一起游戏，天黑了赶紧回<br /> <br />家。<br />四、整体欣赏音乐，并启发幼儿用动作表现。<br />师：小鼹鼠太调皮了，看这只调皮的小鼹鼠又在干什么?<br />1)、老师编讲故事边用手指表演：森林里住着一群小鼹鼠，<br />每天他们都会排着整齐的队伍，可是这只调皮的小鼹鼠总喜<br />欢离开队伍，但是到 最会回到队伍来，因为一个人行走是<br />非常危险的。<br />2)、教师继续讲述：突然，他听到了一个可怕的声音。好像<br />是狮子的声音，好像又不是，就整整队伍继续走。小鼹鼠们<br />在一个小土坡上突然 滑了一跤，一下子滑了下去。<br />3)、教师继续讲述：小鼹鼠们继续排着整齐的队伍走。调皮<br />的小鼹鼠还会继续离开队伍，但是到最后他们又回到队伍中<br />来。<br />4)、教师讲述：它们来到了一片草地上，草地上有美丽的蝴<br />蝶在跳着舞蹈。玩着玩着天黑了，大狮子要出来了，小鼹鼠<br />们急急忙忙回家了。<br />五、用身体其他部位来表现音乐。<br />师: 调皮的小鼹鼠除了在肩膀上走还在那里走?<br />幼：头上、腰上、腿、脚。。。。<br />师：那小鼹鼠来到了头上(随音乐做动作)<br />六、游戏《快乐的小鼹鼠》<br />师：小朋友扮演小鼹鼠，老师当妈妈，大家一起等到朋友家，<br /> <br />要求小鼹鼠把调皮的样子表现出来。<br /> 活动反思： <br /> <br />活动中改变了老师听着音乐先做示范或是将动作先灌输给<br />孩子们的做法，限制孩子就是只能做老师想到的动作。再就<br />是教师适时退出给幼儿空间，还有就是老师没有让孩子坐下<br />来。<br />在实施的时候首先音乐欣赏同时或者之后都是让孩子们先<br />感知想象创作动作，不能剥脱孩子的主体一直让孩子们占有<br />主导地位，教师只是协助。其次是互相学习，让能力强的孩<br />子进行展示，并鼓励孩子们互相合作创编动作在最后的游戏<br />巩固中，教师退出，让幼儿扮演互换角色可怕的动物、小鼹<br />鼠进行展现，然后才是老师的有意识的加入丰富孩子们的动<br />作。最后是没让孩子坐下来一直让孩子感受音乐直接用肢体<br />动作表现并讲述，老师只是在孩子匮乏的时候给予指导。<br />这样的改变首先在活动中幼儿兴趣浓厚，积极投入到音乐中，<br />幼儿大胆想象和创编动作，体现幼儿自主性、创造性。其次<br />就是这样让幼儿能先自主体验，音乐教育就是审美能力的培<br />养，培养幼儿的审美能力首先要帮助幼儿感知、理解、熟悉<br />音乐语言，这次活动每当音乐出现教师引导幼儿充分一眼音<br />乐，从倾听带借助动作、语言以及回忆帮助幼儿体验音乐、<br /> <br />增强感受，在音乐基础上进行创编。最后就是教师退出，让<br />幼儿引导带领大家一...