大班音乐律动教案《天鹅》含反思

大班音乐律动教案《天鹅》含反思<br />大班音乐律动教案《天鹅》含反思<br /> <br />【活动目标】<br /> <br />1、在韵律活动中感受天鹅的音乐形象，感受音乐乐句。<br />2、借用天鹅的图片和传递游戏，提高肢体表达能力。<br />3、在即兴舞蹈的各层次游戏中，体验即兴创编带来的乐趣。<br />4、熟悉乐曲旋律，并用相应的动作进行表演。<br />5、体验自主替换歌词的愉悦情绪。<br /> <br />【活动准备】<br /> <br />1、经验准备：幼儿已经欣赏过《天鹅》音乐。<br />2、物质准备：音乐 CD、不同姿态的天鹅图片、边长 1.5 米<br />的方形纯色布单一块。<br /> <br />【活动过程】<br /> <br />1、律动导入：教师用简单、对称的身体律动引领孩子们来<br />感受音乐的旋律美。<br />2、教师引导幼儿分三个层次欣赏不同姿态的单只天鹅图片，<br /> <br />借助图片的支撑引发幼儿模仿、创造单只天鹅的动作造型。<br />图片一：教师结合对幼儿们关于天鹅的描述进行简单的小结，<br />边说边来用肢体动作来诠释。<br />图片二：教师引导幼儿表现天鹅翅膀张开的力度与美，鼓励<br />孩子们探索飞翔时翅膀的不同空间位置（高矮、前后、翅膀<br />的张开程度）的表现。<br />图片三：教师引导幼儿感知天鹅的不同姿态美，鼓励孩子们<br />在模仿的基础上创编出不同的天鹅造型。<br />3、借助传递游戏，引导幼儿尝试合乐舞动并造型。<br />（1）散点上的传递。<br />（2）圈上的单人传递。<br />①引导幼儿欣赏双只天鹅造型的图片，从模仿上升到自主探<br />索双人合作肢体造型。<br />②通过与配教老师的合作示范双人天鹅舞蹈与造型，引导幼<br />儿进一步感知与朋友合作时需要关注的舞蹈要素：空间位置<br />的变化与利用、舞者间的身心交流、肢体动作的多样化等。<br />③幼儿尝试与朋友合作听音乐舞蹈并造型，教师借助眼神、<br />动作、语言等给予孩子们支持、认可与启发。<br />④圈上的逐一传递：<br />4、欣赏教师用舞蹈讲述的关于天鹅的故事，引导孩子们进<br />一步感知肢体动作的魅力，喜欢上这样的表达方式！<br />4 创意集锦<br /> <br />1、在天鹅活动结束后，可以让幼儿自己用绘画或肢体动作<br />创意再次感受音乐乐句。<br />2、可以让幼儿通过已有的单人到双人的造型经验继续借助<br />图片地支撑引导幼儿模仿、创造多只天鹅的动作造型。<br />3、可以将歌曲的 CD放在音乐表演区内，让幼儿运用教师提<br />供的材料如；头饰、纱巾或服饰等道具进行情景表演。<br />5、友情提示<br />1、关于乐句的问题。<br />在欣赏音乐的过程中如何让幼儿感受到音乐的乐句，是进行<br />该活动的一个基础，对幼儿能否在即兴舞蹈中与音乐和谐运<br />动起着至关重要的作用。因此，在欣赏过程中，教师要通过<br />简单有趣的动作示范，带动幼儿模仿，设计游戏让幼儿参与<br />欣赏和韵律活动让幼儿来感受乐句，这些都可以在第一课时<br />去完成。但是，幼儿是否能随乐即兴，是否能即兴时关注到<br />音乐的乐句仍然是幼儿阶段甚至更长一个时期的音乐教育<br />培养的目标，所以教师要既要欣赏幼儿独特有创意的表现，<br />也要接纳幼儿的个体差异性。<br />2、关于传递的方式。<br />教师对于传递的方式可以有很多种探索和尝试。传递的方式<br />有很多种，可以是明显的动作传递，也可以是不明显的眼神<br />的传递，目标都非常明显，它需要幼儿集中注意力才能指导<br />下一个被传递到的对象是谁。所以，教师作为第一个传递动<br /> <br />过的示范者，要能够运用多种传递方式，让幼儿观察模仿学<br />习，当然这个不是本活动的重点，希望教师自己灵活运用即<br />可。<br /> <br />活动反思<br /> <br />《天鹅》是一节音乐欣赏课，在教学过程中，突出了对音乐<br />的感受、审美、音乐文化、音乐形象的对比、创造性思维和<br />参与音乐实践活动等作为教学的艺术特点。小百科：天鹅是<br />一种冬候鸟，喜欢群栖在湖泊和沼泽地带，主要以水生植物<br />为食。 <br />