大班优秀音乐教案《戏说脸谱》含反思

大班优秀音乐教案《戏说脸谱》含反思<br />大班优秀音乐教案《戏说脸谱》含反思<br /> 活动目标 <br /> <br />1、在熟悉乐曲旋律的基础上，初步感受京剧《戏说脸谱》。<br />2、通过京剧脸谱熟悉歌词内容，知道可以用合适的力度与<br />动作来表现人物的性格特征。<br />3、初步了解中国国粹之一--京剧，并逐步喜爱京剧艺术。<br />4、愿意参加对唱活动，体验与老师和同伴对唱的乐趣。<br />5、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。<br /> 活动准备 <br /> <br />1、欣赏过京剧表演片段，熟悉《戏说脸谱》的旋律。<br />2、自制的京剧脸谱面具人手 1面。（脸谱面具与幼儿用书中<br />的脸谱图相同）<br />3、教学挂图或幼儿用书：《戏说脸谱》。<br />4、音乐磁带、录音机。<br /> 活动过程 <br /> <br /> <br />1、教师引导幼儿学习歌词内容。<br />师：有一个好听的古代故事，说的是几个英雄的事儿。现在<br />一起来边看图边听我说一说。<br />教师出示教学挂图或幼儿用书，带领幼儿认识不同脸谱代表<br />的人物，并简单介绍这些人物的姓名及性格特征。<br />师：现在你们知道图上的认识谁了吗？（幼儿自由讨论）师：<br />蓝脸的窦尔敦在深夜悄悄地偷走了皇帝的御马；红脸的关公<br />在战场上杀敌人，英勇无比；花脸的孙猴很神气；白脸的曹<br />操很精明；黑脸的张飞脾气很暴躁，发脾气时喳喳乱叫，在<br />很远的地方都能听见。<br />教师用儿歌的韵律将歌词内容朗诵给幼儿听，朗诵时要注意<br />表情、声调及动作。<br />师：有一首儿歌说的就是这几个人。听一听儿歌里是怎么说<br />的。<br />2、教师帮助幼儿记忆歌词。<br />师：儿歌里说了什么？你听懂了吗？你会说哪一句？试着和<br />老师说一说。<br />教师运用动作和表情的暗示帮助幼儿进行进一步记忆歌词。<br />师：这一次老师和小朋友一起试着念儿歌。当你们有困难的<br />时候，可以注意看老师的动作和表情。<br />幼儿学习朗诵儿歌，加深对歌词的印象。<br />3、教师引导幼儿学唱《戏说脸谱》<br /> <br />教师示范表演唱，请幼儿欣赏。<br />引导幼儿感受刚才的演唱与平时的演唱有什么不一样。<br />师：你们觉得这首歌与我们平时唱的歌有什么不一样？<br />教师总结：这首歌唱起来很有精神，最后一句啊拖得很长，<br />且声音有高有低不一样。<br />幼儿跟随教师学唱《戏说脸谱》，重点学习最后一句啊的唱<br />法。<br />师：最后一句啊怎么唱？我们一起来学一学。<br />4、教师引导幼儿探索用合适的力度演唱每个乐句，并分角<br />色演唱。<br />师：你们觉得蓝脸的窦尔敦盗御马这句应该怎么唱？（最轻）<br />红脸的关公战长沙呢？（稍用力）花脸的孙猴呢？（用力）<br />白脸的曹操呢？（用力）黑脸的张飞叫喳喳呢？（最响亮）<br />好！每一句的唱法都不一样，我们一起来试一试。<br />幼儿尝试用不同的力度完整地演唱歌曲。<br />5、幼儿扮演京剧演员演唱歌曲，教师扮演观众在每个句末<br />叫好。<br />师：小朋友扮演京剧演员演唱，我扮演观众。你们听一听在<br />每一句的结束我会说什么。<br />引导幼儿通过讨论发现：叫好的声音要短而快，最后一个好<br />可长一些。<br />6、教师请幼儿戴上脸谱面具，边演唱边表演动作。<br /> <br /> 活动反思 <br /> <br />在这个活动课上，我一开始出示了许多脸谱，使幼儿感到既<br />新奇又有趣，对这些人物的性格特征及姓名也利用了故事的<br />形式作了简单的介绍，为学习歌词作了铺垫，接着用儿歌的<br />形式将歌词内容朗诵给幼儿听，并鼓励大家一起朗诵加深了<br />对歌词的熟悉。接着老师就播放唱段《戏说脸谱》，让小朋<br />友说说与平时唱的歌有什么不一样。活动中的难点唱句进行<br />了模仿练习，通过个别唱，小组唱，集体唱等多种形式，让<br />幼儿掌握歌曲。再观看老师地表演，到尝试用声音动作表现<br />歌曲，到最后带上脸谱面具边唱边表演。<br />活动中虽然幼儿学习的积极性比较高，但对重点唱句的掌握<br />和用合适的力度演唱每个乐句，用动作表现不同人物性格方<br />面不是很理想。活动后我进行了反思，幼儿对难点的突破和<br />重点的把握应利用简单的图谱来提示幼儿回忆歌词，让幼儿<br />通过看节奏图谱和听老师的示范演唱学会演唱。<br />活动中幼儿用动作进行表演，可以从网上下载一些有代表性<br />的京剧图片，鼓励幼儿自己探索模仿；在集中进行创编展示<br />中，老师应用鼓励性的语言激励每位幼儿展示自己的动作。<br />这样，能充分结合幼儿的实际情况，使难点在幼儿的自主学<br />习中得到了把握，而不是单纯的模仿教...