幼儿园大班美术公开课教案《冬天（二）》含反思

幼儿园大班美术公开课教案《冬天（二）》含反思<br />幼儿园大班美术公开课教案《冬天（二）》含反思<br /> <br />活动目标：<br /> <br />1、能用绘画的形式表现自己对冬天的认识。<br />2、尝试用水粉作画。<br />3、增强对冬季周围事物关注。<br />4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。<br />5、培养幼儿初步的创造能力。<br /> <br />活动重点：<br /> <br />用水粉的形式表现自己对冬天的认识。<br /> <br />活动难点：<br /> <br />能画出冬天里景物、人物的特征。<br /> <br />活动准备：<br /> <br />油画棒、画纸、范画、水粉<br /> <br /> <br />活动过程：<br /> <br />1、谈话，导入活动，引出主题。<br />小朋友现在是什么季节啊？你看到的冬天是什么样子的呢？<br />幼儿讨论，教师简单小结。<br />2、提出绘画主题，引导幼儿思考。<br />今天我们要来画一幅&amp;lsquo;冬天，你会画一些什么呢？幼<br />儿个别说一说，互相说一说。<br />3、提出作画要求，幼儿自主作画教师观察引导。<br />请小朋友画出景物、人物在冬天里的样子，但是要求小朋友<br />用白色油画棒作画，整幅作品完成以后，在纸上图上水粉颜<br />料，一幅非常漂亮的画面就成现在眼前。尽量不要和别人一<br />样。<br />4、幼儿作画，教师帮助能力较弱的幼儿丰富画面内容，进<br />一步表现冬天特征。<br />5、活动结束：<br />请幼儿介绍自己的作品，或找一找自己喜欢的作品，说说原<br />因。<br />在幼儿美术教学中，我们经常就教学和幼儿发展的关系进行<br />讨论。维果斯基的有关理论给了我们许多有益的启示。维果<br />斯基认为，教学造就了发展，是发展的决定性动力；教学与<br /> <br />发展过程既不是两个互不依赖的过程，也不是同一过程，教<br />学与发展之间存在着复杂的关系，只有指向最近发展区的教<br />学才是好的教学。这是一个十分诱人但又很难在教学中解决<br />的理论假设。中班美术活动《冬娃娃》是一个很传统的教学<br />活动。可是，从这一次的教学中，我们可以看到，教师用维<br />果斯基理论进行了许多有益的实践尝试。<br />1 、努力寻找幼儿的大纲。维果斯基曾经指出：3 岁以后的<br />儿童是按照成人的大纲同时也是自己的大纲的程度学习的，<br />因此，教师的大纲同时也应该是儿童自己的大纲。<br />《冬娃娃》的第一个教学目标是引导幼儿画出冬季人物服装<br />的主要特征。这是教师从幼儿原有水平出发提出的教学自标, <br />是一个教的大纲。本次活动中,教师在引导讨论范例人物小<br />弟弟时,将该目标变得非常具体又非常有弹性:小弟弟要出门<br />怎样才能保暖呢?你们戴过什么样的帽子呢？在分辨人物服<br />饰颜色的时候,老师还请幼儿从桌上的蜡笔中任选两枝,比<br />较哪一枝颜色深，哪一枝颜包浅呢。这里，范例并没有成为<br />统一的图像标准,而是从这一具体图像中引发了幼儿对已有<br />经验的重现。因此，当教师的大纲变成幼儿的大纲时，就成<br />了穿得暖烘烘，别冻着就好，穿戴什么、穿什么式样、花纹、<br />颜色都行。这个有统一答案的问题，给了幼儿创造自己图式<br />最大的安全感。教师的大纲变成幼儿自己的大纲以后，幼儿<br />就信心百倍地投入到表现他们自己对冬季的感受中去了。<br /> <br />2. 将技能与幼儿的经验相联系。<br />幼儿对任何一种美术技能技巧的认识和学习，都与他的生活<br />经验联系在一起。当一种技能技巧脱离了幼儿的经验时，他<br />们的学习就会因不理解，没兴趣而变得被动，有时他们还会<br />拒绝学习。<br />《冬娃娃》中，教师示范蜡笔涂色，其实是提高控制手部肌<br />肉动作的能力和协调性的技能演示。但教师没有把这个涂色<br />技能抽象地告诉幼儿．说：要用力地涂得均匀，涂得浓，而<br />是把它与穿上厚厚的衣服，衣服上不要有小孔，别让北风吹<br />进来等与幼儿息息相关的经验联系起来。所以当幼儿涂色时，<br />他们想到的不是涂满、均匀，而是给冬娃娃穿上暖暖的衣服，<br />把涂色练习变成了幼儿关心冬娃娃的行为，提高了幼儿练习<br />涂色的积极性。<br />3．在激发创造中指向最近发展区<br />维果斯基指出，好的教学不仅能训练或强化业已形成的内部<br />心理机制，而且能激发和形成目前尚不存在的心理机能。这<br />就是指向最近发展区的教学。怎样才能找到最近发展区呢？<br />那就是我们的教学不能停留在幼儿已经掌握的知识技能上，<br />必须鼓励幼儿的创活性表现。在本次活动中，教师两次对幼<br />儿直接提出表扬。一次是当一名幼儿说出蓝色和米色配合时，<br />教师...