大班优秀美术教案《闹花灯》含反思

大班优秀美术教案《闹花灯》含反思<br />大班优秀美术教案《闹花灯》含反思<br /> 活动目标： <br /> <br />1.大胆表现自己与同伴玩花灯时的情景、动态、表情，体验<br />其中的乐趣。<br />2.在创作的过程中能控制自己的情绪，专注地完成绘画活动。<br />3.根据色彩进行大胆合理的想象。<br />4.尝试将观察对象基本部分归纳为图形的方法，大胆表现它<br />们各不相同的特征。<br /> 活动准备： <br /> <br />1.幼儿有玩花灯的经验，会表现简单的花灯。<br />2.人物活动图，笔、纸。<br />3.幼儿用书：《闹花灯》。<br />4.活动前布置教室，在窗上、墙边挂上各种不同的花灯。<br /> 活动过程： <br /> <br />（一）创设情境，激发幼儿兴趣。<br /> <br />师：看看我们活动室里有什么花灯？<br />（二）引导幼儿回忆、交流与同伴玩花灯时的情景。<br />师：元宵节你是怎么玩花灯的？和谁一起玩的？玩花灯时看<br />到了什么？许多的花灯挂在哪里？它是什么样子的？什么<br />颜色的？你玩花灯时心情怎么样？<br />（三）师幼共同探讨如何表现和大家一起玩花灯的情景。<br />师：玩花灯时都有哪些动作？身体的哪一部分发生变化？怎<br />样来表现许多人一起玩花灯？什么时候玩花灯？怎样表现<br />热闹的场面？用什么颜色？<br />（四）教师提供幼儿用书，并有意识地指导幼儿创作作品<br />《闹花灯》。<br />重点：表现玩花灯的情景。<br />难点：人物的动态和色彩的运用。<br />（五）展示幼儿的绘画作品，引导幼儿相互欣赏和交流。<br />交流展示的幼儿作品，鼓励在动态和色彩方面表现比较好的<br />幼儿。<br />活动延伸：<br />了解花灯的制作。<br />在美工区为幼儿提供小纸盒、线、木棍和装饰材料，鼓励幼<br />儿自己制作花灯。<br /> 活动反思： <br /> <br /> <br />本节课，我以开门见山的方式，播放一些课前收集的有关元<br />宵、花灯的图片、录像等，从欣赏角度直入课题，学生通过<br />看看、想想、说说等活动，引导学生进入制作花灯的学习活<br />动中。学生们各抒己见陶醉在元宵之中。然后我出示一个花<br />灯成品，引导学生通过观察，分析花灯的基本构造特点。．最<br />后是评析作业、交流经验和拓展环节。将学生的作品悬挂展<br />示，学生积极地谈了制作过程中的感受、体会和对作品的评<br />价后，鼓励学生课后想办法让自己的花灯亮起来。<br />本课教学活动的组织实施，每个环节都注重培养学生自主学<br />习、自主探究的精神。本课学习活动是要求学生根据物体特<br />征进行创造有趣的花灯形象，因此，我多让学生根据某一种<br />形状来创作花灯，谈一谈自己看法和认识，并讲一讲自己会<br />如何处理，怎样来做。在作业过程中，可引导学生对形象独<br />特有趣的作品进行评议肯定，进一步激发他们的创作热情，<br />感受到其中的乐趣。<br />上完这节课，让我感觉到：这样设计的学习过程，学生兴趣<br />很浓厚。整节课学生的身心处于一种积极愉快、兴致勃勃的<br />状态之中。<br />不足的是：感觉时间紧，巩固练习还不够。时间设计不够合<br />理，如有机会再上这节课的话，我会把学生实践和互评的时<br />间稍微安排长一些。小百科：花灯，又名灯笼。花灯是起源<br /> <br />于中国的一种传统民间工艺品，在古代，其主要作用是照明，<br />由纸或者绢作为灯笼的外皮，骨架通常使用竹或木条制作，<br />中间放上蜡烛或者灯泡，成为照明工具。受中华文化影响，<br />在亚洲华人地区，许多国家的庙宇中，花灯也是相当常见的<br />物品。 <br />