幼儿园大班语言教案《大狮子救火》含反思

幼儿园大班语言教案《大狮子救火》含反思<br />幼儿园大班语言教案《大狮子救火》含反思<br /> 【活动目标】 <br /> <br />1、从狮子以自己的实际行动，得到大家理解和信任的过程<br />中感受诚心诚意就能带来理解的愉快情感。<br />2、理解故事情节大胆表达自己的想法。<br />3、理解描述狮子心理变化的词，孤独、失望、惊喜、激动。<br />（难点）<br />4、理解故事内容，记清主要情节，初步学习人物的简单对<br />话。<br />5、愿意分角色表演简单的故事情节。<br /> 【活动重点】 <br /> <br />理解故事情节大胆表达自己的想法，并从故事中感受到只要<br />诚心诚意的去帮助别人那一定会得到理解。<br /> 【活动准备】 <br /> <br />教具：森林背景图一张，三个大狮子的形象图，小猴、小鹿、<br /> <br />小兔、兔宝宝的图片各一张；〈狮王进行曲〉词带。<br />学具：油画棒、白纸、记号笔人手一份。<br /> 【活动过程】 <br /> <br />一、分段讲述故事的前半部分，边讲边议角色的形象与心理<br />活动。<br />师：今天我们一起走进森林，看看森林里发生了一件什么事。<br />（出示森林背景图）。<br />1、讲述第一自然段后问：大狮子很想和小动物交朋友，你<br />们觉得小动物会和大狮子做朋友吗？为什么？<br />2、讲述故事（大狮子很想和小动物一钻就不见了）<br />提问：小动物们都不愿和大狮子做好朋友，你觉得这时大狮<br />子心里会怎么样呢？<br />（得不到朋友的狮子，心里很难受，很失望，它感到自己很<br />孤独。）<br />讨论：如果你是大狮子，你会用哪些办法赢得朋友呢？<br />你们的办法都很好，可是在离大狮子不远的小兔家着火了，<br />而兔宝宝还在房间里，你们想这大狮子知道了，会怎么做？<br />为什么你会这样想？<br />3、讲述故事（从森林里真难看呀）。<br />提问：<br /> <br />（1）大狮子是怎么做的呀？<br />（2）兔宝宝得救了吗？可大狮子为了救兔宝宝失去了金发<br />变得很难看，小动物们会不会更不喜欢它，更不愿和它做朋<br />友呢？为什么？<br />（3）大狮子为了救小兔失去了金发，头上光秃秃的很难看，<br />小动物们想什么办法来帮助大狮子呢？<br />幼儿猜想：<br />小动物到底想了什么办法来帮助大狮子呢？请听故事〈狮子<br />的假发套〉<br />二、完整地欣赏故事。<br />提问：<br />1、小动物们想出了什么办法帮助大狮子。<br />2、大狮子看到这么多小动物到家里，它心情怎么样？（跟<br />念惊喜）<br />三、讨论、理解主题<br />1、为什么大狮子没有了金发，去赢得了很多朋友？<br />2、你喜欢故事中的谁？为什么呢？<br /> 【活动延伸】 <br /> <br />这样的狮子你们愿意和他交朋友吗？那请你们也来帮狮子<br />设计一个漂亮的假发套，把它画在纸上好吗？<br /> <br /> 【活动反思】 <br /> <br />此次美术课，我首先用故事将学生引入设置的情境：动物王<br />国将要推选一位强壮、勇猛的动物当大王，你们猜谁会当选<br />呢？在孩子们积极地猜测中，一位同学戴上狮子面具伴着狮<br />吼出场了随后迎合学生好奇的心理，用大王得意的口吻抛出<br />两个问题本狮子大王的本领可大了，你们谁知道啊？别人都<br />说我长得特别，看起来特别威武。引导学生回忆、观察并总<br />结狮子的特点。在这一过程中，学生始终能愉快地、积极地<br />发现和思考，无形之中提高了观察力与综合表达能力。当学<br />生将狮子五官的特点找出来以后，我再现场演示狮子自画像，<br />帮助学生学会归纳和表现。通过学生实践我发现，儿童美术<br />想象力丰富具有很大的澘能，同时，在逆反心理的驱动下，<br />儿童的想象力更是别具一格，这是因为它能抛开旧的观念、<br />固有的思维模式进行异想天开的夸张、创造。<br />要使学生创作出优秀作品，轻松、愉快的课堂气氛尤为重要。<br />教学中我竭力创设一个民主的、愉快的氛围，充分利用录像、<br />照片、范画、音乐等方式増强学生的感受能力和想象能力，<br />激发学生学习美术的兴趣，并鼓励学生自由地发表自己的看<br />法，大胆地用美术形式表达自己的情感和想法。对学生独特、<br />有个性的回答及时地、不遗余力地给与表扬。其次，本课设<br /> <br />计收集了大量有关狮子的信息大自然中狮子图片、录像资料，<br />生活中石狮子、狮子剪纸作品等考虑到学生的多方面因素和<br />要求，以狮子王音乐引入到身边的狮子艺术品，再到大自然<br />的狮子，最后用儿童的眼光欣赏教师的范作。从学生已有知<br />识经验到学生未知领域的开拓，这样的设计符合学生的认知<br />规律与思维方...